《圆明园的毁灭》创新教案 .docxVIP

精雕细琢 助您成功 追求卓越 中小学教学资料 编辑： 科目： 教师： 时间： 《圆明园的毁灭》创新教案 \o 教学 教学目标： 一、有感情地朗读 \o 课文 课文。 二、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 三、理解铺垫这一写法在本课的运用及作用。 四、尝试运用铺垫的手法写一段话。 教学内容及过程： 一、谈话导入 同学们，你们猜猜老师现在是什么样的心情？ 同学们，看到这么多领导、老师坐在这里听课，你们有什么感受？（紧张）你们猜猜老师现在是什么感受？（也紧张）对了，老师也紧张。老师提出这些问题就是为了突出老师现在激动、紧张的心情，这种手法在写作上就叫作铺垫。 板书：铺垫 这节课我们就重点来学习“铺垫”。 板书课题：圆明园的毁灭 二、课前质疑： 本课标题是“圆明园的毁灭”，为什么作者却用那么多笔墨来写圆明园昔日的辉煌？ 在解决这一问题之前，我们先来学习“圆明园的毁灭”这一部分。 三、小组合作学习第五自然段。 （一）要求：1、自读文段，感知文段主要内容。 2、小组合作学习：你从文段中得到哪些信息，有什么感受？ 3、组长组织，注意顺序，每人都要发言。 （二）小组汇报学习结果。 教师适时点拨：出示原文，采用去词法（把“凡是、统统”去掉），原文好在哪里？体会用词的准确，同时体会英法联军的可耻！有感情地朗读朗读。 四、毁灭前的圆明园什么样子？学习2-4自然段，采用联想和想象的 \o 方法 方法，学习辉煌。 先把“有……有……有……”标红，让 \o 学生 学生介绍圆明园里有什么。然后让学生联想和想象。如，说说在“山乡村野”里你看到了什么？在“热闹的街市”你又看到了什么？学生就会充分感受到圆明园的壮美。在此基础上，对于“雷峰夕照”等学生不易想象的，难以理解的，可放图片，增强感受。最后指导学生读出辉煌。五、体会铺垫的作用。 既然写毁灭，为何大篇幅写辉煌？如果去掉2-4自然段，好不好？为什么？（体会“对比”表达的作用：进一步衬托……） 说一说，议一议： 描写圆明园昔日的辉煌，这就是运用了铺垫的手法，引起读者共鸣，激发读者情感。 六、自读文段，看一看外国人（雨果）眼中的圆明园是什么样子，找出属于“铺垫”的段落，读一读。 课堂交流。 七、口语交际 我心爱的物品丢了。 要求：运用铺垫的手法描绘出物品之珍贵，从而衬托心情。 小组内交流，然后课堂交流。 七、作业 将口语交际的内容整理，写一篇习作。 板书设计： 损失巨大 圆明园的毁灭 建筑风格---富有特色 价值 赞叹 赞美 历史文化---价值庞大 毁灭----惋惜 痛心 使用说明 为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为word格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用