沪科版九年级物理全册教案：第十六章第四节科学探究：电流的热效应.docxVIP

沪科版九年级物理全册教案：第十六章 第四节科学探究：电流的热效应 第四节 科学探究：电流的热效应 【学习目标】 1．阐述“验证焦耳定律”实验的思想方法；确认电流产生的热量与导体的电阻、通过 导体的电流及通电时间的关系． 2．复述焦耳定律的内容，写出焦耳定律的公式及热量的国际单位． 3．解释 Q＝ W成立的条件． U 4．应用 Q＝ I 2Rt 和 I ＝ R 等公式进行有关计算． 【主体知识归纳】 1．焦耳定律的内容是：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电 阻成正比，跟通电时间成正比． 2．焦耳定律公式： Q＝ I 2Rt． 3．电流通过导体时，如果电能全部转化为内能，而没有同时转化为其他形式的能量， 也就是电流所做的功 W全部用来产生热量 Q，那么，电流产生的热量就等于电流所做的功， 即 Q＝W． 教学设计方案 提问： 灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？ 电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？学生回答：发烫 . 是电流的热效应 . 电流通过用电器会发热，请从能量的转化角度进行分析呢。回答：将电能转化为热能 板书：一、电流的热效应： 电流通过各种导体时，会使导体发热，温度升高，这种现象叫做电流的热效应。 问题：生活中，哪些用电器是利用电流热工作的？ 思考题 1：电炉丝通过导线接到电路中，电炉丝和导线通过的电流相同。为什么炉丝热得发红，而导线却不怎么热？换句话说，电流通过导体产生的热量与哪些因素有关？ 科学猜想： 可能跟电阻、电流、通电时间有关。 [ 实验探究 ] 设计好教材 129 页图 16-13 所示实验。 思考题 2：阅读演示实验，找出该实验中哪些量是相同的？哪些量是不相同的？物理学中采取了怎样的实验探究方法？ 1 / 4 沪科版九年级物理全册教案：第十六章 第四节科学探究：电流的热效应 思考题 3：为何让两电阻丝串联？（演示）你将观察到什么现象？说明什么问题？ 板书：‘实验表明：在电流，通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多。 说明 电流通过导体产生的热量与电阻有关。 思考题 4：电流通过导体（镍烙合金丝）产生的热量是否与电电流的大小有关呢？ 应该控制哪些量不变？又将观察到什么现象？说明了什么问题？ 板书：实验表明：在通电时间一定，电阻相同的情况下，通过的电流越大，镍烙合金丝产生的热量越多。 说明电流通过导体产生的热量与电流的大小有关。 ? 探究：电流通过导体 （镍烙合金丝） 产生的热量是否与通电时间有关呢？如何设计实验？ （演 示实验） 板书：实验表明：在电流、电阻相同的情况下，通电时间越长，电流产生的热量越多 . 说 明电流通过导体产生的热量与通电时间有关。 板书：二、焦耳定律： 英国物理学家焦耳做了大量的实验于 1840 年最先精确地确定电流通过导体产生的热 量跟电流、电阻和通电时间的关系： 板书： 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比 . 跟通电时 间成正比，这个规律叫做焦耳定律 . 关于焦耳的介绍： P133 板书：焦耳定律可以用下面的公式表示： 1、公式 ： Q=I2Rt 单位：焦耳（ J） 2、公式中的电流 I 的单位要用安培（ A），电阻 R 的单位要用欧姆 ( Ω ) ，通过的时间 t 的单位要用秒 (s) 这样，热量 Q的单位就是焦耳（ J） . 3、意义：表示电流通过用电器有多少电能转化为热能。 注意： （ 1）、电流通过导体时，如果电能全部转化为热能，而没有同时转化为其他形式的 能量，也就是电流所做的功全部用来产生热量，那么，电流产生的热量 Q 就等于消 耗的电能（电功） W ， 即 Q ＝ W ＝ UIt ． ? 可见，在一定的条件下，根据电功公式 W ＝ UIt 和欧姆定律公式 U =IR 推 导出焦耳定律公式。即 Q=W =UIt = IRIt = I2Rt ? 2）、应用焦耳定律解决问题时， 公式中的各物理量必须对应于同一段电路或同一个导体． 如果电路中存在多段电路或多个导体，必须注意它们各自的对应关系，不可“错位”． 4、 Q=I2Rt 与 W=IUt 的区别 2 / 4 沪科版九年级物理全册教案：第十六章 第四节科学探究：电流的热效应 ①在纯电阻电路中，这两个公式是通用的。即： W=Q 纯电阻：把电能只转化为热能 ②在非纯电阻电路中， W=IUt 公式求得的是 总消耗的电能； Q=I2Rt 公式求得的是在总电能中 部分转发为热能的能量 即： WQ 板书：三、电热器：利用电流的热效应制成的加热设备。 1、电热器的主要组成部分：发热体 2、发热体一般由电阻率大、熔点高的金属丝绕在绝缘材料上做成的。因为根据焦耳定律可 知，电阻越大，电流产生的热量越多。同时，为了使电阻丝在很高的温度下不致