小数的初步认识课堂实录.docVIP

《 小 数 的 初 步 认 识 》 课 堂 实 录 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版） ，三年级下册第 91、 92 页。 教学目标： 1、结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。 2、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 教学重点： 使学生初步认识小数，能正确读写小数。 教学难点： 使学生初步理解小数的含义。 教具准备： 米尺、体重称、健康卡、物品标签等学习用品。 上课前的小游戏： 看，这是通往知识殿堂的智慧桥。今天这节课，我们分组比一比，看哪个小组先通过智慧桥。 认真听讲积极发言的同学就能使你们小组的红旗前进。 、今天有这么多老师从全国各地来到河南焦作，大家都想带回一些河南的特产，同学们能把你们 调查到的特产价格告诉我们吗？ （根据学生发言板书部分特产价格 X 元 X 角 X 分） 、猜价格游戏： 谢谢！相信有了你们的帮助， 所有听课老师都能买到又便宜又实惠的河南特产。 老师也带来一 些广东特产，谁能猜对价格，就把它送给大家！ （学生在老师的提醒下进行猜价游戏） 例如：笔盒：元——这个笔盒比 5 元少一些，是几元几角？ 练习本：元——这本练习本不到一元，猜猜是多少？ 奶糖：元——比 1 元多一些。 、刚才的这些礼物是今天听课的老师送给你们的，他们就在那，同学们想对他们说些什么呢？请 拿起话筒，对着话筒说。 教学过程： 一、激趣引新、揭示课题 1、看，智慧桥下藏着一个神秘的数，猜猜看，它是多少？用色板遮住渐渐往下移，让学生猜数。 学生猜测： 60、68、69 等色板移开发现原来它是 2、师问：在生活中你见过这样的数吗？谁能说出几个像这样的数来？ 老师根据学生发言板书小 数，学生大致会说出以下几种情况： A：数学书的价格是元。 B ：我的笔心是是毫米的。 C：我考试得了分。 3、揭示课题：像、、这样的数就叫做小数，今天这节课我们就来学习小数的初步认识。 4、仔细观察，这些小数当中都有一个小圆点，它叫什么名字？ 5、看，可爱的小数点说话了！ 电脑演示： 中的小数点，变成可爱的卡通人物，走到屏幕中央说： “大家好，我就是可 爱的小数点！你们知道小数是怎么来的吗？ 世界上最早提出小数表示方法的是我国元代数学家刘瑾。他提出把小数点后面的数放 低一格来写，例如可以这样表示。最早使用小圆点作为小数点的是法国数学家克拉维斯。 现在，有一部分国家用小圆点表示小数点，还有一部分国家用逗号来表示小数点。我国通 常用小圆点来表示小数点。 亲爱的小朋友，如果你想了解更多的小数知识，就请到小数王国来吧！我等着你们！ ” 二、创设情境、探究发现 （一）读、写小数： 1、去小数王国之前先给可爱的小数点准备一些礼物好吗？瞧，小数超市的商品可真多，能读出这 些小数价格吗？同桌小朋友一起试一试，互相读一读。 电脑演示： 数学课本 88 页主题图，再增加部分内容，价格如下： 火腿肠 牛奶 面包 元 元 元 文具盒 饼干 娃娃 元 元 元 2、哪个小组能读给大家听？请一小组开火车读数，发现问题及时纠正。 3、谁能说说你是怎么读小数的？ 4、在学生回答的基础上教师小结小数读法：小数部分与整数部分读法不同，只要按从左往右的顺 序依次读出每一个数字就行了。 5、学生齐读小数。 6、仔细观察这些小数，小数点是怎么写的？写在哪？ 7、请写一个你最喜欢的小数，注意小数点的写法，教师检查纠正。 （二）理解用“元”做单位的小数表示的意义 1、真了不起！自己学会了读、 写小数！那，这些商品又表示几元几角呢？请完成课本 88 页的表格。 投影： 数学课本 88 页表格： 2、电脑演示： 书签 价格元。 问：老师想买一张 钱？对了，元就表  商品名称 价格／元 表 示 和价格元，彩纸和 火腿肠 ５ . ９８ 元 角 分 牛奶 ０ . ８５ 元 角 分 面包 ２ . ６０ 元 角 分 书签，需要要多少 示 1 角。（板书： 1 角 =元） 用分数表示是几分之几元？ （补充完成板书： 1 角=1/10 元 =元） 3、买一张彩纸要多少钱呢？ 元就是 1 分，用分数表示就是 1/100 元。 板书： 1 分 =1/100 元 =元 4、练一练（口答）： 分数 小数 分数 小数 2 角 =（ ）元 =（ ）元 2 分=（ ）元 =（ ）元 7 角 =（ ）元 =（ ）元 7 分=（ ）元 =（ ）元 5、那这些价格用小数又该怎么表示？将 课前板书的特产价格改写成用元作单位的小数。 6、你们可真聪明！老师要送给你们一份礼物！看，是什么？（将智慧桥展开变成一把米尺）有尺 子就可以测量出小朋友的身高，谁愿意上来试试？ （三）利用知识迁移的规律，自主探究例题 1： 1、他的身高大约是 130 厘米，只用米做单