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深入分析应用语言学与语言教学之间的关系 摘要：应用语言学的发展是可以追溯到上世纪，可以说不算一门新兴的学科了，虽然说是兴起的时间比较早，但是在教育领域的研究，却迟迟没有起步。因此，大家对应用语言学的了解少之又少，同时也存在着许多的疑问。由于应用语言学在进行教学的的过程中需要要求授课者具有相对比较高的教学素质，需要对多种语言的教学都比较熟识，才能在语言教学之中，灵活的让应用语言学与语言教学相结合，这样才能让学生更好地接受语言知识，并且在学习知识的时候，对语言的应用进行牢固的掌握。应用语言学不仅仅重视语言教学的知识性内容，更加重视语言的实际应用，既满足了教学的需求，又迎合了社会的需求，实在是值得在今后的语言教学中深入推广。 关键词：应用语言学；语言教学；有机结合 分类号：H09 一、研究现状与背景 语言类专业的教学，是在全球化发展大背景之下应用而生的一门学科，语言教学也是在全球文化的进行文化传播与交流的重要途径与方式。然而，现在的高校教育，大多都是理论教育为主，忽略了语言专业的实用性，因而语言专业的应届毕业生在毕业后从事语言类的工作的时候，会出现很大的不适性。 适合的教育是现代的教育应该具有的品格。教育的根本目的是为了人的全面发展，为了人的幸福人生，真正适合学生年龄特征、心理需求与个性发展的教育才是最好的教育。现代教育的价值，就在于激发每一个学生积极向上的生命意识，发掘每一个学生的生命潜能，促进每一个学生的健康发展。建构适合学生的现代教育，努力办好人民满意的现代教育，让学校的每一个学生幸福成长、人人成才，是中国现代教育梦的核心。尊重每一个学生的独立人格，彰显每一个学生的生命价值，既是我国教育范式的逻辑起点，也是改变传统教育实践的必然归宿。教育是适合学校学生的一种现代教育和优质教育，与新中国的教育梦的基本理念是相融相通的。应用型语言教学，正是应用型教学的范本，值得大面积的推广，让语言专业的教学使用社会的发展。 作为当今社会的教育从业者，全面把握积极职业教育的基本意蕴和思想精髓，追寻积极、追求理想，坚定执着地反思现实职业教育，反思学生学习，反思自身成长。要从心开始读懂当代职校生的心灵，理解90后群体的心理特征、心理需求和心理状态，因势利导、因材施教，与学生携手发展、共同成长。要自覺创新实践，自主校本研究，做专业卓越的实践者、思想者和研究者。 应用语言学算是应运而生的一种教学方法，应用语言学不仅仅可以提高学生的语言的口语能力，思考问题的能力，更是使学生可以在应用语言学的学习中，不同语言的交流方法。 论文将就应用语言学在语言专业的教学中的应用，对应用语言学的实际运用进行分析与研究，一方面希望可以使应用语言学得到推广，另一方面，也可以探究出一条适用语言类专业学生并且实用的教学方法。 二、语言类专业面临的现实困境 1 缺乏语言环境 全球化的进程在不断地加快，随着各种语言的应用越来越广泛，英语、德语、日语、法语等等在我国的学习群众也越来越广泛，从学前儿童，到花甲老人，学习语言的人群越来越大。语言语言的教学，也早早的就列入了我国高校的教育体系，成为了我国高校教学体系中非常重要的一门学科。老师和学生们也越来越重视语言这门学科。然而，学好语言，最重要的就是语言环境这一关，显然，在国内，这成了一个无法跨越的门槛。语言的语言教学，不想汉语言文学的教学一样，有十足的环境做支撑，因而语言的教学与学习也举步维艰，不仅仅如此，汉语言教学中的文言文教学也面临着如此的困境。 2 教学侧重点的偏颇 理论源于实践，又服务于实践，实践依靠理论的指导，又高于理论。我们的语言类专业的教育大多数是理论方面的教育，然而书本的理论与工作的现实之间还是有差别的，在我国的教育体系之中，大多是语法累类教学，学生们大多都是死记硬背语法，语言的侧重点应在“听”与“说”，然而我们的教学方法多是语法与阅读，这就让很多的学生惰于开口或者说是羞于开口，让语言的教学仅仅是停留在了语法与阅读上面。 三、应用语言学与语言教学之间的有机结合 高校语言教学的主要目的就是为了对“听、说、读、写”的这四大主要能力进行有方向的提升，从而达到保证这四个方面的能力可以得到更加平衡的发展，并发挥相互之间的作用关系，想达到这种效果，这就需要语言专业的教师在课堂中不断改变教学方式，提高学生们对语言专业的兴趣性，将强对大学生的基本能力的培养，从而真正的实现达成语言教学的目标。 1 应用能力之“听”的培养 语言的听力能力占语言学习基本能力的首要位置，也是语言学习能力培养的重中之重。我们鼓励大家学习语言的初衷就是为了可以达到运用语言进行正常的交流的目的，然而，进行交流的前提就必须要先听懂别