燃烧热、能源教案人教课标版实用教案.docx

教 案 授课班级 课题：第二节 燃烧热 能源 课 时 知识 、掌握燃烧热的概念； 教 与 、了解资源、能源是当今社会的重要热点问题； 技能 、常识性了解使用化石燃料的利弊及新能源的开发 学 过程 与 培养学生综合分析问题的能力 目 方法 情感 教育学生能源、环境与现代社会有关的化学问题，以培养学生的社会 的 态度 责任感、使命感 价值观 重 点 燃烧热的概念 难 点 燃烧热的概念 第二节 燃烧热 能源 知 一、燃烧热 识 ．定义：在 时，物质完全燃烧生成稳定的氧化物时所放出的热量，叫做该物质的 燃烧热。 结 ．研究物质燃烧热的意义 构 ．有关燃烧热的计算 与 二、能源 板 、定义：能源就是能提供能量的资源，它包括化石燃料、阳光、风力、流水、潮汐 书 以及柴草等。 设 、新能源：太阳能、生物能、风能、氢能、地热能、海洋能。 计 、新能源介绍： () 太阳能 () 氢能 () 地热能 () 风能 教学过程 教学步骤、内容 教学方法、 手 段、师生活动 [引言] 复习热化学方程式的意义， 书写热化学方程式的注意事项， 引入新课。 [板书] 第二节 燃烧热 能源 一、燃烧热 [ 讲 ] 反应热种类：燃烧热、中和热、溶解热等 [ 板书 ] ．定义：在 时，物质完全燃烧生成稳定的氧化物时所放出的热量， 叫做该物质的燃烧热。 [ 学生活动 ] 讨论、归纳概念要点 ［投影］注意： () 在 时，生成稳定的氧化物。 如完全燃烧应生成 () ，而生成 () 属于不完 全燃烧。又如燃烧生成液态 ，而不是气态水蒸气。对应的是等。 ()  燃烧热通常是由实验测得的。 ()  可燃物以作为标准进行测量。 ()  书写表示燃烧热的热化学方程式时，应以燃烧  纯物质为标准来配平其 余物质的化学计量数，热化学方程式常以分数表示。例：  ()  十  1  ()  ＝ ()  ； 2 △ [ 板书 ] ．研究物质燃烧热的意义 ［讲］了解化学反应完成时产生热量的多少，以便更好地控制反应条件，充分利用能源。 [投影] [ 思考与交流 ] 应根据什么标准来选择燃料？ 、根据物质的燃烧热、燃料的储量、开采、储存的条件、价格、对生态 环境的影响等综合考虑。 、表中较理想的燃料是：氢气、甲烷、甲醇等。 [ 板书 ] ．有关燃烧热的计算 [ 点击试题 ] 例、 硫磺在 中完全燃烧生成气态地，放出的热量能使  温度 由℃升至℃，则硫磺的燃烧热为，热化学方程式为。 [  讲 ]  硫磺燃烧共放出热量为：  ·(－)＝  ××－(·)(  － )  ，则 ()  硫 1 92.8kJ 32 g mol 磺燃烧放热为 ，硫磺的燃烧热为，热化学方程式为： () () () ；△ ［投影］ ［学生活动］指导学生阅读教材 [ 板书 ] 二、能源 、定义： 能源就是能提供能量的资源， 它包括化石燃料、 阳光、 风力、流水、 潮汐以及柴草等。 [ 思考与交流 ] 有人说我国已探明的煤和石油储量已足以使用好几百年， 我们 根本不必要节约能源？（发表自己的见解） [ 讲 ] 权威部门的最新测算显示， 我国能源利用率为％， 与世界先进水平相差 个百分点。我国能源的利用率却很低，矿产资源利用率为４０％一５０％。 例如，１９９４年我国１０００美元ＧＤＰ耗煤２ . ０４１标吨，是日本的１３ . ７倍，德、意、法的８ . ７倍，美国的４ . ６倍，印度的１ . ９倍，世界平均水平的４ . ７ｌ倍。如此巨大的资源、能源消耗，不仅造成了极大的浪费，而且也成为环境污染的主要来源。 [ 讨论 ] 新能源的要求与探索 ( 让学生讨论、想像，激发使命感和求知欲 ) [ 投影 ] 、要求：产生能量高、经济、污染少。 新能源有：太阳能、生物能、 风能、氢能、地热能、海洋能。 、调整和优化能源结构，降低燃煤在能源结构中的比率，节约油气资源，加 强科技投入，加快开发水电、核电和新能源等就显得尤为重要和迫切。最有 希望的新能源是太阳能、燃料电池、风能和等。这些新能源的特点是资源丰 富，且有些可以再生，为再生性能源，对环境没有污染或污染少。 [ 板书 ] 、新能源：太阳能、生物能、风能、氢能、地热能、海洋能。 [ 讲 ] 在现有的能源即将出现危机之时，  人们很自然地把目光转向那些储量更 丰富、更清洁、可以再生的新能源，并惊奇地发现，这些新能源大多数与我 们日常生活一直息息相关。  人们在不知不觉地使用着它们，  只不过今后我们 将采取新的方式利用它们。 [ 板书 ] 、新能源介绍： ()  太阳能 [ 讲 ] 其实在各种类型的新能源中， 并不是都像核能一样让人感到很神秘， 其 实大多数新能源离我们很近，比如太阳能。大家想一想，太阳能的最大优点是什么？ [ 学生