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.. 最美班集体事迹材料 四四班 程佳 走 四年 四班整 干 的教室， 每个人都会被班内 厚的文化氛 与学 气所吸引和折服。确 ，四年 四班就像一个温馨、和 的大家庭一 ， 34 名同学，正在 心 力努力 着大家共同的宏 。 、 取、活 、 新是我 的最大特点。 干 整 、充 人文气息的 境布置， 是四年四班最直 的一大亮点。用 “窗明几 ，一 不染，整 划一，秩序井然 ” 些 来形容教室的 境， 也 再恰当不 了。 再加上全体 生共同 划 的文化氛 ，更能体 班 的特 之 ： 有 极响 学校号召 建的 “我” 角；有充 感的警示台；有展示 秀作 的 “聆听花开的声音 ”展示 ；有独具特色的 “班主任寄 ”；有洋溢着温馨的 “祝 生日快 ”板；有 争激烈的 “ 的微笑最美 ” 比台。一首小 ，一副 ，一段 情洋溢催人 的文字 ?? 每一个小小的 都凝 了全体 生 于班集体的 和 美好未来的憧憬， 当然也凝 了大家的心血。真正 了 境育人的教育效果。 合学校德育工作，抓好 “五个一 ”的 。即整 “一个 容 ”： 抓好升旗 式， 操的集合，塑造学生的精神面貌；建立 “一种秩序”：即 堂秩序，集会秩序以及 秩序的文明有序；养成 “一种 ”：做到 言文明，待人接物大方、礼貌、并形成 ； 持 “一 制度 ”：各班 生 任区的包干保 制度， 确保学校 境的整 美； 立 “一个 念 ”：即遵 守法尊老 幼， 究 。 学生管理做到 ;.. .. “严格要求 ”和“精心呵护 ”，要求学生在校的一言一行都要符合《小学生行为规范》的要求，鼓励学生的每一个最微小的进步。 在这样的指导思想下，积极上进、文明健康的良好班风，是四年四班学生整体面貌的最佳体现。 “我自信我能行 ”是我们的班级口号；“班荣我荣、班耻我耻 ”是我们的班训； “团结协作、共同进步、提高素质、和谐团结、争创优秀班级体 ”是他们的奋斗目标；在这些班级口号、班训，奋斗目标的督促和勉励下，全体同学不断进取，努力奋斗，用他们最赤城的爱与责任感，营造了积极上进，锐意进取，团结友爱、文明健康的良好班风。同学们都能以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为准则，进行自我约束、自我教育、自我服务，同学之间语言、行为文明。全体同学在班主任老师的指导下，跟随集体的脚步，注重时代感和创新精神，班级风气健康向上。 勤奋、求实、创新、博学的学风，是四年四班集体的优良传统。 班级学风即是一个班级在长期存在和发展中形成的学习风气， 它是体 现一个班风气好坏、群体素质好坏的重要特征。浓厚的学习氛围，是 一个集体最最需要的优秀品质。 四年四班具备了这种难得的品质， 所 有同学都拟定了自己的奋斗目标， 针对自身制定了切合实际， 详细可 行的具体措施。 全体都能沉下心来， 将学习科学文化知识放在自己心 中的主要位置，主动地去学习，在班内逐步形成了 “勤奋刻苦、认真 扎实、独立思考、大胆创新 ”的优秀学习品质和 “学、比、赶、帮、超 ” 的良性学习态势。 另外，班内还特别组建了 “一帮一合作学习小组 ”以 及各科兴趣小组，团队中形成了 “不让一名同学掉队 ”的风气，达到了 ;.. .. 班级管理的良性循环发展，在历次考试中均取得了骄人的战绩。 民主化、科学化、精细化自我管理制度，是四年四班班级管理的制胜法宝。没有规矩，不成方圆。制定切实可行的班规法典，无疑是使班级工作做到有章可循，避免班级工作盲目性和随意性的最佳选 择。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过， 真正的教育是 “自我教育 ”。为实现学生自我管理奠定了坚实的基础。结合《小学生守则》和《小 学生日常行为规范》，我们总结出了自己的 “成长公约 ”。“公约 ”中的每一条都是从同学们口中说出来的， 因此他们深刻地理解了其中的含义，履行 “公约 ”也就更有自觉性。 按照班级管理原则和班级的各种规章制度，明确了每位同学的职责，班内实行学生轮流执政，科学地设常务班长、值日班长，学习组长、值日组长，逐层管理，互相监督。真正践行了 “人人有事做，事事有人做； “人人管人，人人被管 ”的自我管理模式。还利用各种竞赛评比活动和板报、 手抄报、橱窗等宣传措施， 增强了班内竞争机制，加大班级内驱力。 成绩代表着过去， 奋斗要面向未来， 四年四班的全体师生以饱满的斗志和坚定的信心期待着能再接再厉， 蒸蒸日上，创造更加辉煌的成绩，那一张张如花般的笑脸也期待着在下个季节里更美丽的绽放。 ;..