反比例函数全章节学习教案人教版.docx

第十七章 反比例函数 ．．反比例函数的意义 一、教学目标 ．使学生理解并掌握反比例函数的概念 ．能判断一个给定的函数是否为反比例函数，并会用待定系数法求函数解析式 ．能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式，体会函数的模型思想 二、重、难点 ．重点： 理解反比例函数的概念，能根据已知条件写出函数解析式 ．难点： 理解反比例函数的概念 三、例题的意图分析 教材第页的思考题是为引入反比例函数的概念而设置的，目的是让学生从实际问题出发，探索其中的数量关系和变化规律，通过观察、讨论、归纳，最后得出反比例函数的概念，体会函数的模型思想。 教材第页的例是一道用待定系数法求反比例函数解析式的题，此题的目的一是要加深学生对反比例函数概念的理解，掌握求函数解析式的方法；二是让学生进一步体会函数所蕴含的 “变化与对应 ”的思想，特别是函数与自变量之间的单值对应关系。 补充例、例都是常见的题型，能帮助学生更好地理解反比例函数的概念。补充例是一道综合题，此题是用待定系数法确定由两个函数组合而成的新的函数关系式，有一定难度，但能提高学生分析、解决问题的能力。 四、课堂引入 ．回忆一下什么是正比例函数、一次函数？它们的一般形式是怎样的？ ．体育课上，老师测试了百米赛跑，那么，时间与平均速度的关系是怎样的？ 五、例习题分析 例．见教材 k 分析：因为是的反比例函数，所以先设 y ，再把＝和＝代入上式求出常数，即利用 x 了待定系数法确定函数解析式。 例．（补充）下列等式中，哪些是反比例函数 （） y x （） y 2 （） y 5 （） y 3 3 （）＝ x 2x x 2 （） y 1 3 （）＝－ x 分析：根据反比例函数的定义， 关键看上面各式能否改写成 y k （为常数， ≠）的形式， x 这里（）、（）是整式，（）的分母不是只单独含， （）改写后是 1 3x y ，分子不是常数，只 x 有（）、（）、（）能写成定义的形式 例．（补充）当取什么值时，函数 y ( m 2) x 3 m 2 是反比例函数？ 分析：反比例函数 y k （ ≠）的另一种表达式是 y kx 1 （ ≠），后一种写法中的次数是 x －，因此的取值必须满足两个条件，即－ ≠且－＝－，特别注意不要遗漏 ≠这一条件，也要防 止出现－＝的错误。 解得＝－ 例．（补充）已知函数＝＋，与成正比例，与成反比例，且当＝时，＝；当＝时，＝ 1） 求与的函数关系式 2） 当＝－时，求函数的值 分析：此题函数是由和两个函数组成的，要用待定系数法来解答，先根据题意分别设出、与的函数关系式，再代入数值，通过解方程或方程组求出比例系数的值。这里要注意与和与的函数关系中的比例系数不一定相同，故不能都设为，要用不同的字母表示。 略解：设＝（ ≠）， y2 k 2 （ ≠），则 y k1 x k2 ，代入数值求得＝， x x 2 ＝，则 y 2x ，当＝－时，＝－ x 六、随堂练习 ．苹果每千克元，花元钱可买千克的苹果，则与之间的函数关系式为 2 ．若函数 y (3 m) x8 m 是反比例函数，则的取值是 ．矩形的面积为，一条边的长为，另一条边的长为，则与的函数解析式为 ．已知与成反比例，且当＝－时，＝，则与之间的函数关系式是， 当＝－时，＝ ．函数 y 1 中自变量的取值范围是 x 2 七、课后练习 已知函数＝＋，与＋成正比例，与成反比例，且当＝时，＝；当＝时，＝，求当＝－ 时的值 答案： ＝ 课后反思： ．．反比例函数的图象和性质（一） 一、教学目标 ．会用描点法画反比例函数的图象 ．结合图象分析并掌握反比例函数的性质 ．体会函数的三种表示方法，领会数形结合的思想方法 二、重点、难点 ．重点： 理解并掌握反比例函数的图象和性质 ．难点： 正确画出图象，通过观察、分析，归纳出反比例函数的性质三、例题的意图分析 教材第页的例是让学生经历用描点法画反比例函数图象的过程，一方面能进一步熟悉作函数图象的方法，提高基本技能；另一方面可以加深学生对反比例函数图象的认识，了解函数的变化规律，从而为探究函数的性质作准备。 补充例的目的一是复习巩固反比例函数的定义，二是通过对反比例函数性质的简单应用，使学生进一步理解反比例函数的图象特征及性质。 补充例是一道典型题，是关于反比例函数图象与矩形面积的问题，要让学生理解并掌握 反比例函数解析式 y k （ ≠）中 k 的几何意义。 x 四、课堂引入 提出问题： ．一次函数＝＋（、是常数， ≠）的图象是什么？其性质有哪些？正比例函数＝（ ≠）呢？ ．画函数图象的方法是什么 ?其一般步骤有哪些？应注意什么？ ．反比例函数的图象是什么样呢 ? 五、例习题分析 例．见教材，用描点法画图，注意强调： （）列表取值时， ≠，因为＝函数无意义，为了