2.4 等腰三角形的判定定理 教案(八上).docVIP

第2章 特殊三角形 PAGE PAGE 2 2.4 等腰三角形的判定定理 〖教学目标〗 ◆1、理解等腰三角形的判定方法的证明过程，探索等边三角形的判定. ◆2、通过定理的证明和应用，初步了解转化思想，并培养学生逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力． ◆3、学生初步了解数学来源于实践，反过来又服务于实践的辨证唯物主义观点． 〖教学重点与难点〗 ◆教学重点：等腰三角形的判定方法及其运用. ◆教学难点：等腰三角形判定方法证明中添加辅助线的思想方法. 〖教学过程〗 （一）复习引入 如图，在△ABC中，AB = AC，图中必有哪些角相等？为什么？ 反过来，若∠B= ∠C,一定有AB=AC 吗？ 通过“纸制三角形实验”发现“等角对等边”的结论。这个结论是否真实可靠，必须从理论上加以证明。 等腰三角形判定定理的证明。 如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等。 已知：ΔABC中，∠B =∠C. 求证：AB = AC. 　　联想证有关线段相等的知识知道，先需构成以AB、AC为对应边的全等三角形．因为已知∠B =∠C.，没有对应相等边，所以需添辅助线为两个三角形的公共边，因此辅助线应从A点引出．再让学生回想等腰三角形中常添的辅助线，学生可找出作ΔABC的平分线AD或作BC边上的高AD等，证三角形全等的不同方法，从而推出AB=AC． （三）例题教学 例1 某地质专家为估测一条东西流向河流的宽度，他选择河流北岸上一棵树（A点）为目标，然后在这棵树的正南方南岸B点插一小旗作标志，沿南偏东60度方向走一段距离到C处时，测得∠ACB为30度，这时，地质专家测得BC的长度就可知河流宽度。这个方法正确吗？请说明理由。 （四）探究活动 A如图，等边三角形ABC中，三个角都相等的三角形是等边三角形；有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形。 A 作业：1．作业本2.4 2．课后作业题 BC B C ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。