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中图版高中地理 必修一全部 说课稿 第一章 宇宙中的地球 第一节 地球在宇宙中 说课 稿 一、说教学 目标与要求 ： 知识方面 1． 了解宇宙的含 义及宇宙中的主要天体 类型，了解恒星、星云是宇宙中最基本 的天体，认识“宇宙是物 质的”。 2．了解太 阳系的成员，太阳系的中心天体是太 阳。 3．了解八 颗行星及其 卫星、彗星等天体的基本特征。 能力方面 1．通过阅读教材使学生初步具有归纳整理知识、提取知识重点、找出知 识之间 内在联系等自学能力，通 过读图、画图、思考问题等活动，使学生具有从图 中获取知识的能力。 2．通过观赏 集科学性与观赏性于一体的天体 图，培养学生欣赏美、感受美的能 力和高 尚情操。 情感态度价值观方面 1．激发学生对探索宇宙 奥秘的兴趣，为建立正确的宇宙 观打下基 础。 2．通过了解宇宙的物 质组成，使学生树立唯物主 义世界观，通过了解科学家探 索宇宙的事例。激 发学生对科学热爱 及探求的精神。 二、说教学重难点 重点 天体的概念，太阳系主要成 员及其特征，地球上存在生命物 质的条件。 难点 地球上存在生命物 质的条 件。 、教学过程设计 【导入提问】 播放视频《神舟七 号成功发射》、图片展示三位航天 员的相片， 神舟七 号是中国人的骄傲，在人类探测宇宙之前， 首先要 认识宇宙，请各们同学 谈谈 自己心目中 对宇宙的印象？ 学生回答略 【新课讲授】 【课堂活动】 播放视频《人类对宇宙的 认识》，请学生阅读课 本第 4 页第 二段，分 组讨论 回答： １、人 类对宇宙的认识经历 了怎样的过程？ ２、宇宙倒底是什 么样 子呢？ 【学生回答、 教师补 充】 一、宇宙（板 书 ） 1．人们对宇宙的 认识（板书） 【引导、讲解】从刚才的录相中，我们可以了解到人 类对宇宙的 认识经历 了 一个漫长的历史时期。到了 20 世纪 60年代，随着大型天文望 远镜的使用，人类 才对宇宙有了比 较清楚的 认识。 何谓宇宙 ?在我国战国时 的《淮南子·原道 训》中指出：“四方上下曰宇，古 往今来曰宙，以 喻天地。”现在人们认为 宇宙是天地万物的 总称，或者 说，宇宙 是空间和时间的组合，也就是人 们常说的，宇宙在空 间上是无 边无际的，在时间 是无始无 终的，即宇宙是无限的。 【教师总结 】宇宙是 时间和空间的总称，是由物 质组成的，并且都在 发展变 化的。 【承转、过渡】晴朗的夜 晚，我们仰望天空， 会发现 有许许多多、密密麻麻 的各种星体在 闪烁，这就是我 们所看到的宇宙 2、宇宙是一 个物质世界——由各种天体组成（板 书） 【教师提问】请同学们阅读课 本第 5 页图 1－1－1，思考：我 们怎样来区别 这么多不同 种类的天体？ 它们有哪些不同的特征？ 课堂活动】：学生分组讨论 学生甲回答】恒星、行星、 卫星三者之 间主要是以 质量大小 来区别 。一般 恒星的 质量大，内部温度高，自身可以 发光。而行星的 质量比恒星要小，受恒星 的引力作用， 行星绕着恒星 运动。卫星的质量更小，它是绕着行星运动的。例如， 太阳属 于恒星，而地球 属 于行星，月球 属于卫 星 教师】播放《日地月之 间的运动关系》视频总结 引导提问： 【过渡】我 们的地球 现在生活着 60 多亿人口， 这么多人生活是有一定 规律 的：首先 组成一个个家庭，然后又 组成了一 个个村落、城市，以至 国家，大洲。 天上的星星也是有 规律的，组成了一个个的家族、集团，即天体系 统那么同学们 再思考一下：恒星有 运动吗 ？ 学生讨论、回答略 【承转】同学们知道星云吗？星云与恒星怎样来区别 ？ 【学生乙】星云和恒星的 质量、体积都很大，但星云的密度 较小。夜 晚在天 空中，星云呈云 雾状、团状，看上去模模糊糊，而恒星是一 个个的光点，一 闪一 闪的。 【教师】好！播放视频《流星和彗星》请同学说一下流星、彗星的 区别？ 学生丙回答，其他 补 充略 【教师】播放各种天体的图片，请学生分组抢答天体的名 称和特征。 学生回答略 【补充说明】以上各种天体是自然存在于宇宙中的， 我们姑且把它称为 自然 天体。近几十年 来，随着宇航事 业的发展，一些 国家纷纷向天空发射人造 卫星、 宇宙飞船、各种探测器等，我们统称为 人造天体。 3 、天体系 统——天体的存在形式（板书 ） 【引导、讲解】在小学自然课上，老师就教过：太阳大，地球小，太 阳带着 地球跑；地球大，月亮小，地球 带着月亮 跑。为什么?地球与太阳比，太 阳属恒 星，质量巨大，而地球 属行星，质 量小，所以太 阳吸引着地球，使地球 绕 着太阳 运转。同样道理：由于地球的 质量大，月球的 质量小，属卫星，地球吸引着月球 绕自身运转。这样 ，由于天体之 间的相互吸引和相互 绕转 ，便形成了天体系 统 目前，人们认识到的天体系 统