教师口语教程第二章教学口语训练课件.pptxVIP

第二章 教学口语训练 第二章 教学口语训练第一节 教学口语概说第二节 导入语第三节 讲授语第四节 提问语第五节 结束语第六节 应变语第七节 教学口语的综合训练——课堂教学 第二章 教学口语训练第一节 教学口语概说一、教学口语的内涵和特征1. 教学口语的概念教学口语是教师用于课堂教学的工作用语。它是教师在课堂上根据教学任务，针对特定的学习对象，使用规定的教材，按照一定的方法，在有限的时间内，为达到某种预期的效果而使用的语言。 第一节 教学口语概说三、教学口语的分类教学口语按照其在教学过程中的不同作用和不同方式，可以分为导入语、讲授语、提问语、应变语、结束语等几种。 第二章 教学口语训练第二节 导入语一、导入语的内涵和作用1.导入语的概念导入语又叫导语、开讲语。它是教师上课开始时对学生讲的与教学目标有关、能调动学生学习兴趣的一席话。 第二节 导入语2.导入语的作用激发兴趣，引发动机引起关注，导入情境沟通情感，活跃气氛承上启下，明确目的 第二节 导入语二、运用导入语的要求要新颖活泼，忌平淡刻板要庄谐适度，忌庸俗低级要短小精悍，忌冗长拖沓 第二节 导入语三、导入语的类型1．故事导入是指教师把要讲的课的有关问题编成一个故事，用故事来吸引同学们的注意力，以激发学生学习积极性为目的的方法。运用讲故事导入时，教师口语一定要生动形象，否则无法吸引同学们。 第二节 导入语2．情境导入是指教师根据不同的教学内容，设置出不同的教学情境，使同学们有一种身临其境的感觉，以激发学生学习积极性为目的的方法。在运用情境导入时，要考虑学生已有的生活经验和现实素材，教师口语要富有文学色彩，描绘的情境应是同学们熟悉的。 第二节 导入语3．教具导入是指教师开始教学时，通过运用与教学有关的教具，以达到调动学生学习积极性为目的的方法。在运用教具导入时，教师提出问题的语言要紧扣教具，也就是要将教具与教学内容紧密联系起来。 第二节 导入语4．知识导入是指教师在讲授新课前，通过提问、做练习等复习旧知识的教学活动，以达到为学生学习新知识提供支撑点为目的的方法。在运用知识导入时，设计的语言一定要把新旧知识连接起来。教师应该针对学生的好奇心，利用新知与原有知识的矛盾，使学生顿生疑惑，引起学生的注意和需求，形成强烈的解决问题内部动力，为探求新知创设最佳心理状态。 第二节 导入语5．谈话导入是指教师运用谈话的形式，把同学们当做朋友似的你一言我一语的交流，从而引入要讲的课。在运用谈话导入时，教师口语要清楚、简练、易于交流。 第二节 导入语6．游戏导入是指教师通过游戏活动调动同学们的学习积极性来导入新课的方法。游戏导入在小学低年级的教学中应用较多。但要注意 结合教学实际，寓教于乐，使学生在游戏中自然进入学习情境。在运用游戏导入时，教师的语言要准确、简洁、条理清晰，主要讲清游戏规则以便学生有秩序地进行游戏。 第二章 教学口语训练第三节 讲授语一、讲授语的内涵和作用 1.讲授语的概念讲授语是指教师系统连贯地向学生讲解教材、传授知识和技能、培养情感和价值观的教学语言形式。2.讲授语的作用传授知识解疑释难； 启发思维培养能力 ；传道育人培养习惯 。 第三节 讲授语二、讲授语的要求要深浅适度要重在点拨要连贯畅达 第三节 讲授语三、讲授语的种类1. 讲析语是指教师讲课时用于口头分析的语言。所谓分析，就是把教材中所包含的各种因素剖析清楚。譬如，揭示教材中词句、概念、定理、公式、法则等的含义；讲解一种现象是在什么条件下形成的，包含了哪些知识或技巧，有什么意义或价值。 第三节 讲授语2．归纳语如果说课堂教学的讲析阶段，教师还只是把局部的、现象的、感性的材料给学生讲清楚，那么，接着而来的就是进一步给学生从整体的、本质的、理性的高度进行归纳，使学生从整体上把握事物的本质特征、找出事物的规律。归纳语就是教师表述这一过程的讲授语。 第三节 讲授语3．点拨语点拨，即点化、拨正。教学时，教师抓住重点或要义，一句两句话点明实质，使学生幡然领悟，获得新的思路，进入新的境界，这就是点 拨。 第二章 教学口语训练第四节 提问语一、提问语的内涵和作用提问语的概念提问语是指教师根据教学要求和学生的实际提出问题，促进学生思考钻研以加深理解的教学语言形式 。提问语的作用激发思维 ；集中注意 ；反馈调控。 第四节 提问语二、运用提问语的要求提问语要适时提问语要适度提问语要适量运用提问语要讲究策略 第四节 提问语三、提问语的种类根据教学中教师提问语实际使用的情况，我们采用从提问的目的与回答的内容相结合的角度，将提问语分为三类：强调性提问语，矫正性提问语，发展性提问语。 第四节 提问语1. 强调性提问语强调性提问语是指教师为了强调教学中的某个重点和难点而向学生发出的问语。这些问语富有启发性，学生可以按照自己的理解来回答问题。 第四节 提问语2