恐龙的灭绝（二下）.docVIP

31 恐龙的灭绝（第一教时） 大唐镇小 陈宁 教学目标： 结合具体的语境理解“枯萎、耐不住”等词语。 知道课文中关于恐龙灭绝原因的五种说法，能用自己的话说出其中的一两种说法。 通过学习，培养对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。 教学过程： 课前准备：借助媒体，感受“辉煌”。 直观感受：播放有关恐龙盛行时代的快乐生活的录象片段。 导入新课 师：很开心和大家在这儿上课，我们先聊会儿！大家喜欢去动物园吗？都喜欢哪些动物啊？这些动物我们都能看得到，但有种动物我们却再也看不到了，是什么动物呢？ 看老师写他的名字，齐读。我们一块儿来看一看。 谁来说一说你刚才看到的恐龙？（庞大、壮观） 你知道最大的恐龙有多大？简介震龙，有8层楼那么高。 随机理解：庞大。 可是我们现在已经无法再见到这些庞大的恐龙了，他们已经…… 这就是我们要学的恐龙的灭绝。 理解“灭绝”。 说说“灭绝”是什么意思？与“死亡”比较。 死一只是灭绝吗？死一百只？死成千上万只是灭绝吗？灭绝就是从此消失了。一只都不剩。 自读自悟，探究 “灭绝” 那庞大的恐龙到底为什么会灭绝呢？ 让我们来读读课文。 初读课文，学习字词。 1、第一次读课文，要把课文读准确，那怎样才能把课文读准确呢？ 2、检查。请大家自己读一读这几个词。谁愿意来试着读：人类、庞大、躲避、耐不住、尘埃、枯萎、死亡、哺乳动物、偷吃、孵出、或者、书籍、谜 谁来说一说什么是哺乳动物啊？ 胎生，吃奶长大的就是哺乳动物。 请你读给同桌小朋友听一听。 咱们坐上小火车来读一读。 3、“谜”字不光会读，还要会写。教师范写，学生写两个，展示评价。 （二）找出恐龙灭绝的原因。 这个“谜”不但写在书本上，还一直挂在我们的心里，我们一起来看一看吧！ 教师配乐朗读。 请小朋友们细细读读课文，在课文中找找恐龙灭绝的原因。用铅笔在课文中做上记号。 1、自由读书。 2、交流。 A、地球突然变冷，恐龙耐不住严寒 B、行星撞上地球，尘埃遮住太阳，动植物大量死亡 C、地球上哺乳动物增多，偷吃恐龙蛋 D、流行传染病 E、全球气温下降，不能孵出雌性恐龙 师引读：恐龙灭绝可能是……可能是…… 为什么我刚才用的是“可能是……”，而不是“一定是……”呢？ 这些说法都有一定道理，但又不能让人完全信服。 3、哪种说法你最感兴趣？ 行星撞地球说，我也觉得这种说法比较有科学性，我们一起来看一下。 板书：行星撞地球说 自由读。 看短片儿，让我们回到三四百万年前…… 4、读好第三段。 如果这时你就在森林里，看看不见，叫没有人，这时你有什么感受？能不能带着惊慌、害怕来读读这段话。 板书：没有了阳光 据科学家预测这种黑暗不是一天两天，而是三年、五年，如果你是一棵小树，你会怎样？ 板书：没有了植物 （３）如果你是一只食草的鸭嘴龙，找不到吃的，你会怎样？带着你的感受再读读第二句话。 板书：没有植食类动物 （４）如果你是一只食肉的霸王龙，面对动物的减少，找不到足够的食物，你会怎样？带着这样的感受读读第三句。 板书：没有食肉恐龙 四、 学到这里，你想对恐龙说些什么？ 这些说法也仅仅是种猜测，恐龙的灭绝还是一个“谜”，你能不能大胆想象一下恐龙灭绝的原因呢？ 看来恐龙灭绝之谜大家都很想知道，同学们都很有兴趣去研究，也许过了10年、20年后谜底会被咱们中间的一位同学揭开。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。