初中生物_第二节 血流的管道教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第二节 血流的管道——血管 【教学目标】 知识目标： 1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。 能力目标： 通过观察小鱼尾鳍内血液流动，培养学生分析问题的能力和实验能力。 情感目标：1. 形成结构与功能相适应的生物学观点。 2.养成关爱生命的良好品质。 【教学重难点】 1．教学重点 动脉、毛细血管、静脉三种血管结构特点与功能。 2．教学难点 观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区别动脉与静脉。 【教学策略】 本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。因此，教师在课前提前录制好显微镜中观察到的血液流动视频，上课时引导学生分析三种血管的特点 关于动脉、静脉和毛细血管的结构与功能，可以让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动，看一看身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)等，增强学生对动脉和静脉的感性认识。教师还可以提出以下问题让学生思考：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管等，从而引导学生观察、分析、比较动静脉不同的结构特点和功能。 【教学准备】 1.教师准备： 进行观察探究实验所需材料用具：尾鳍色素少的活的小鱼、显微镜、培养皿、滴管、棉絮等；制作PPT课件、相关视频、图片 2.学生准备：预习观察小鱼尾鳍内的血液流动这个实验 【教学内容】 教学内容 教师活动 学生活动 1.复习引入 先复习提问血液的成分，由此提出启发性的问题：血液在人体内是怎样运输的？ 思考、回答问题。 2.实验——观察小鱼尾鳍内血液的流动 引导学生阅读新教材P56----P57”观察小鱼尾鳍内血液的流动”内容，明确实验目的和方法步骤，小组讨论，展开实验。思考下列问题： 1.你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？ 2.在你看到的毛细血管中，红细胞是呈单行移动的吗？这说明了毛细血管具有什么特点？ 利用提前录制的视频，让学生分析三种血管的血流速度，血流方向等。 自主阅读课本，小组讨论，展开实验。报告实验结果，回答问题，提出实验中发现的新问题，小组交流。根据血流方向、血流速度判断血管的种类。 3.对比三种血管 学生阅读课本血管P57----P59，比较三种的血管的管壁特点、官腔特点、血流速度、分布特点、功能、是否有瓣膜 等特点，完成教师推送的互动题板 展示动脉、静脉、毛细血管横切面图。比较管壁、弹性、官腔等特点。 让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。观察手臂上的“青筋”（静脉），感受动脉、静脉的分布特点。 毛细血管是一种什么样的血管？为什么可以进行物质交换？ 播放血液与组织细胞之间物质交换的动画。提出两个问题：（1）组织细胞和血液都有哪些物质进行了交换？（2）毛细血管适于物质交换的特点有哪些？ 引导学生说明静脉瓣的作用。 学生回答血管分为动脉、静脉、毛细血管。 学生完成互动题板 学生摸自己的颈部和腕部，摸后回答。 感受静脉的所在位置。 学生观看动画 思考、讨论、回答。 了解静脉瓣的作用。 4.达标测试 利用学生平板推送达标测试题。 利用大数据统计，第一时间了解学情，讲 解题目。 学生完成提交 大数据统计，自己查看不会的问题。 。 5.课堂小结 学生构建知识体系 【板书设计】 第二节 血流的管道——血管 【课后反思】 三种血管各有其特点与功能，但这三种血管共同构成了人体血液流动的管道，因此教师应提醒学生从血液循环的整体这一角度去理解本节内容。 学生已经有用显微镜观察的基本知识，并且初步具备自主学习与合作交流的能力，但用什么方法在显微镜下看得更清晰，更全面；怎样筛选视野中获取的信息；怎样根据获取的信息去区分三种血管。这些能力都有待提高。观察“小鱼尾鳍内血液流动”的这个实验，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。 复习导入，目标明确 出示两个复习题，1.血液的组成是怎样的？2.血细胞各有什么样的功能？随机抽取学生回答，学生回答问题积极，正确率高，掌握的很好。随后出示城市立交图片，解说“汽车沿着道路川流不息”，我们人体内的血液是如何完成运输人物的呢？它是如何流动的？带着这些问题咱们就来学习第二节血流的管道——血管，这样导入非常形象自然，非常好。 预习实验，理清步骤，自主探究，合作交流 出示思考题，要求学生先自主阅读课本，掌握实验如何做。通过提问掌握学生自学情况，针对出现的问题集中强调。然后让学生以小组为单位，在小组长的带领下自主完成观察小鱼尾鳍血液流动的实验。并让各成员充分合作交流，讨论如何区分三类血管。老师再播放自