物理九年级北京课改版第十一章第三节电流的热效应教案.docxVIP

物理九年级北京课改版第十一章第三节 电流的热效应教案 电流热效应学习活动单 班级： 组名： 姓名： 授课时间： 2017/12/5 课型：新授 编写： 审批： 【学习目标】 1．能说出电流的热效应的概念。 2．能通过实验探究发现影响电流热效应的因素。 3．会叙述焦耳定律的内容，能应用它的表达式进行基本的分析和计算。 4．知道生活、生产中电流热效应的应用实例及其危害的防止手段。 【创设情境 揭示目标】 【指导自学 巡回答疑】 ①电流通过电炉丝时有什么效果？（我看到的现象是： ） ②电炉通电时将什么能转化为什么能？ （我的答案是： 能转化为 能） ③什么是电流的热效应？（我的答案是： ） 【问题导引 点拨评价】 1，实验探究：电热多少到底与什么因素有关？ （利用自制教具进行探究实验！ ） ①比较电阻丝 R2 和 R3 的发热情况： 操作：连接电源 , 将火柴头分别压到电阻丝 R2 和 R3 的下面，然后通电，观察哪 根火柴先燃烧。 （我看到的现象是： 下面的火柴先燃烧） 分析： R 和 R 相比较，它们的 、 是相同的，而 R 的 较大， 2 3 2 所以它产生的热量较多。 结论：在电流和通电时间一定的情况下， 电阻越 产生的热量越多， 即电热多 少与 有关。 ②比较电阻丝 R1 和 R2 的发热情况： 操作：在 R1 和 R2 的支路上分别接上电流表，然后将火柴头分别压到电阻丝 R1 和 R2 的下面，接通电路，观察哪根火柴先燃烧 , 并注意电流表示数的大小。 （我 看到的现象是： 的电流较大， 下面的火柴先燃烧） 分析： R 和 R 相比较，它们的 、 是相同的，而 R 的 较大， 1 2 1 所以它产生的热量较多。 结论：在电阻和通电时间一定的情况下， 电流越 产生的热量越多， 即电热多 少与 有关。 1 / 4 物理九年级北京课改版第十一章第三节 电流的热效应教案 ③思考与讨论：从以上两个实验可以发现，电热多少还与 有关。 结论：对某一导体而言 , 在电流和电阻一定的情况下，通电时间越 产生的热 量越多，即电热多少与 有关。 ⑶最终结论： 导体的电阻越大 , 通过导体的电流越大， 通电时间越长， 导体产生的热量就 越 ，即电热多少与 、 、 有关。 电热的利用及防止电热的危害 ⑴阅读课本内容，联系生活实际，请写出应用电热的一些例子 ⑵观看幻灯片，了解电热器的内部构造。 （我知道电热器的主要组成部分 是： ） ⑶阅读课本内容， 观看幻灯片， 了解有害电热的防止措施。（我知道的防止有害电热的措施有： 【当堂检测 反馈小结】 阻值为 20Ω 的电阻丝两端加上 6V 的电压时 , 10min 内电阻丝产生的热量是多少? 电炉通电后，电炉丝热得发红，而与之相连的导线却不怎么热，这是为什么呢？ 一台电风扇和一个电熨斗， 如果使用时电流做功相同， 电能转化为内能 （ ） A ．一样多 B ．电风扇较多 C ．电熨斗较多 D．无法比较 【教学反思】 2 / 4 物理九年级北京课改版第十一章第三节 电流的热效应教案 电流热效应学习活动单 班级： 组名： 姓名： 授课时间： 2017/12/5 课型：新授 编写： 审批： 【学习目标】 1．能说出电流的热效应的概念。 2．能通过实验探究发现影响电流热效应的因素。 3．会叙述焦耳定律的内容，能应用它的表达式进行基本的分析和计算。 4．知道生活、生产中电流热效应的应用实例及其危害的防止手段。 【进入情境 明确目标】 【自主学习 基础达标】 ①电流通过电炉丝时有什么效果？（我看到的现象是： ） ②电炉通电时将什么能转化为什么能？ （我的答案是： 能转化为 能） ③什么是电流的热效应？（我的答案是： ） 【合作探究 交流展示】 1，实验探究：电热多少到底与什么因素有关？ （利用自制教具进行探究实验！ ） ①比较电阻丝 R2 和 R3 的发热情况： 操作：连接电源 , 将火柴头分别压到电阻丝 R2 和 R3 的下面，然后通电，观察哪 根火柴先燃烧。 （我看到的现象是： 下面的火柴先燃烧） 分析： R 和 R 相比较，它们的 、 是相同的，而 R 的 较大， 2 3 2 所以它产生的热量较多。 结论：在电流和通电时间一定的情况下， 电阻越 产生的热量越多， 即电热多 少与 有关。 ②比较电阻丝 R1 和 R2 的发热情况： 操作：在 R1 和 R2 的支路上分别接上电流表，然后将火柴头分别压到电阻丝 R1 和 R2 的下面，接通电路，观察哪根火柴先燃烧 , 并注意电流表示数的大小。 （我 看到的现象是： 的电流较大， 下面的火柴先燃烧） 分析： R 和 R 相比较，它们的 、 是相同的，而 R 的 较大， 1 2 1 所以它产生的热量较多。 结论：在电阻和通电时间一定的