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“20以内数的认识”复习 舟山市定海小学 倪燕珍 复习内容：人教版一上年级P116 “20以内的数”的复习 复习目标： 1．通过复习，使学生把本册内容中20以内数的数、读、写、组成、大小及数的顺序等有关知识条理化、系统化。 2．通过有趣的游戏与合作学习，在系统复习的基础上，使学生理清本册有关数的内容，能正确区分基数和序数的概念，增强学生对数的认识和感受。 3．渗透生活中处处有数学的观念，初步感受数学与实际生活的联系。 复习重点：20以内数的顺序，数的序数含义和20以内数的组成。 设计意图： 苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高涨和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会给人带来疲倦。”复习课既不像新授课有“新鲜感”，也不像练习课有“成就感”，但它是小学数学教学中的一个重要环节，是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。如何激发一年级学生参与复习过程的积极性，不断制造“思维的导火线”，从而提高复习课的有效性？在本课教学时，我针对一年级学生的心理特点，以跟随名侦探柯南破案的故事情节贯穿整节课，把20以内数的数、读、写、组成、大小、数的顺序、数的基数和序数含义等有关知识巧妙地蕴涵其中，在运用所学知识解决问题的过程中，对20以内的数概念进行梳理——训练——拓展，有利于促进学生知识结构的系统化和对其内在联系的把握，真正提高复习的效果。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 小朋友，你们喜欢名侦探柯南吗？今天就让我们跟随柯南去案发现场，当当柯南的小助手，比一比，哪个小朋友观察得最仔细，并能积极动脑筋想办法解决问题。 二、在活动中复习数概念 1．多样、灵活地数数 某地发生了一起盗窃案，罪犯刚过桥逃走，下面有两座“桥”，罪犯经过的是木板（正方形）块数多的“桥”，你知道是哪座“桥”？ ①② ① ② （1）先让学生比较、猜测，然后再数一数，验证。 数第①座“桥”木板的总块数时，问：“你是怎么数的？” 预想学生会出现多种数法：1个1个地数，2个2个地数，5个5个地数，10个10个地数。 在巩固多种数法的基础上，追问：“这么多的数法，你觉得这里怎样数比较方便？” （2）用你认为比较方便的方法数数第②座“桥”所用木板的总块数。 2．多角度复习数概念 （1）复习数的组成，数的顺序及数与数之间的关系等 ①柯南顺着罪犯逃跑的方向去追罪犯，追到一个城堡里，城堡里有6个房间，都上了锁，密码分别是： 第一间：是由1个十和3个一组成的数。 第二间：比10大1的数。 第三间：最大的一位数。 第四间：十位上是1，个位上是5。 第五个房间的密码：十位上是1，个位上的数字比十位大7， 让学生把这四个房间的密码写下来后校对，着重辨析第2个、第5个房间的密码：第2个房间的密码是“11”，这两个“1”所表示的意义一样吗？第五个房间的密码为什么是18而不是17？ 你还能从不同的角度来说说18吗？对于18，预想学生会出现以下多种说法： A：是由1个十和8个一组成的。 B：十位上是1，个位上是8。 C：它的相邻数是17和19。 D：比15多3，比20少2的数。 …… ③第6个房间的密码是17，可以怎样说“17”？比比谁的说法多。（先同桌说，再指名说） （2）数的大小比较：你能按密码所表示的数的大小，用自己喜欢的方式给它们排排队吗？（学生独立完成，校对：18＞17＞15＞13＞11＞9或9＜11＜13＜15＜17＜18） （3）复习双数、单数、一位数、两位数等概念 罪犯逃进的房间的密码是这6个数中与众不同的一个，你觉得他进去的可能是哪个房间？可以让学生有不同的陈述理由，只要学生说得有道理都应肯定，鼓励学生多角度地思考数的特征，教师从中进行适当地引导、整理。 针对学生不同的分类方法，复习相关的概念： 如学生说到9与众不同，因为它是一位数时，追问：一位数还有哪些？两位数我们已经学了哪些？你还知道哪些（适当拓展）？进一步明确：9是最大的一位数，10是最小的两位数。 如学生说到18与众不同，因为它是双数时，引导学生完整说出20以内的双数和单数。 如学生说到11与众不同，因为它个位上的数字与十位上的数字相同时，拓展：你知道像这样的两位数还有吗？ 你觉得在20以内的这些数中，还有哪个数也很特别？（复习0） （4）复习基数和序数的含义 小朋友真会观察、思考，在我们的共同努力下，找到了罪犯所在的那个房间，数一数这里有几个人？怎么才能判别哪个是罪犯呢？ 出示信息：从右往左数第3个是主犯，从左边数起的前2个人是他的同伙。 让学生数一数，圈一圈，进一步明确“第几”和“几个”的区别。 3．归纳整理“认识数”的方法： 刚才在帮柯南抓罪犯的过程中，我们复习了20以内的数，仔细