二年级语文上《坐井观天》32教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计.docxVIP

《坐井观天》第二课时教案 学习目标: 1、能理解“井沿、大话”和“无边无际 ”的意思。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。 学习重点：在读中感悟青蛙和小鸟所持的不同观点，进而达到有感情的朗读不同角色的对话。 教学课题:第2课时。 教材分析: 《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，这篇寓言通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学方法: 我着重运用先学后教，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。同时，采用谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 学习过程： 一、 复习旧知: 1、全班齐读词语： 小鸟 青蛙 朋友 无边无际 看见 井沿 抬头 不信 弄错 回答 还是 坐井观天 2、做游戏：摘果子巩固词语。 二、感悟朗读，学习新知：出示学习目标： （1)、能理解“井沿、大话”和“无边无际 ”的意思。 （2)、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 (3)、发挥想象，初步理解寓意。 要想完成目标离不开自学小提示的帮助:出示自学指导一：1、用自己喜欢的方式读课文。要求：1、边读边给课文标上段落.2、同时思考:课文讲了一个怎样的故事？（ ）和（ ）争论（ ）。(三分钟后检测） 1、哪个孩子告诉老师，文中讲述了谁和谁的故事？（在学生回答中板书“青蛙和小鸟”）他们在争论什么？ 2、青蛙和小鸟各自在井的什么位置呢？谁能找到课文中描写青蛙和小鸟位置的句子，读给同学听。（指读） 3、指名生上台摆放它们的位置，并借此理解井沿的意思。 4、师生互动小游戏：认真听老师讲话，看谁的反应速度快，老师说：门边，生答:门沿等等。看着你们积极踊跃的发言，我们的学习小帮手二也迫不及待的跑出来了。出示自学小提示二: 同桌合作学习: 再读课文，找出小鸟和青蛙一共有几次对话?并分角色练习读一读。（注意:读好青蛙和小鸟的对话及问句）5分钟后比哪张桌子上的两个小伙伴合作的好，读得最有感情。 （一）、学习第一次对话： 1、课文中青蛙和小鸟共有几次对话呢？自己读读出标出青蛙和小鸟的几次对话。（生自读课文） 2、提问：青蛙和小鸟共有几次对话呢？谁愿意分角色来读读第一次对话？（青蛙、小鸟、旁白三句同学朗读） 生生评价：指导读好青蛙疑问的语气。 理解“一百多里” 男女生分角色读，找一名同学做旁白。 3、青蛙相信小鸟的话了吗？同学们练习读读青蛙和小鸟的第二次对话。（指读） （二）、 找到与两者观点相关的句子。 指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” （1） 你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？ 请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？ ① 青蛙认为天只有井口那么大。 ② 青蛙认为小鸟在说大话。 （2） 理解“大话”。 ①“说大话”是什么意思？（吹牛） ②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”） 指名回答后齐读小鸟的话。 ③它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。） 对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？ ④你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。） （3） 理解“那么远”。 ①“那么远”是多远啊？（一百多里） ②理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊？（很远很远。） （4） 井口有多大？ 学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不相信小鸟的心理状态。） （5）你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？ 自由读——指名读——齐读 （6）你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的？ （7）请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？ 小鸟认为天是“无边无际”的。 a、 “无边无际”有多大?（大得没有边。） b、 什么也可以说是“无边无际”的? c、 小鸟为什么会这么说呢？请我们大家一起来做做小鸟，在一路飞行的过程中，你看到了什么？（课件出示小鸟飞行种种风景的图片：高山。。。。。。） d、 说话训练：小鸟飞过哪些地方？看到了什么？ e、 指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边，天 可真大啊！你能把天的大读出来吗？自由读——指名读——齐读 （三）、学习第三次对话，抓住两个“笑” 1.学习第六段：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” （1） 听了小鸟的话，你们有什么话想对小鸟说吗？ （2） 可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么？ 因为它认为自己——不会弄错的。 （3） 投影：我不会弄错的。 ①小黑板：我（ ）不会弄错的。 （ ）里能填什么词？ ② 你觉得青蛙怎么样？（肯定自己是