《圆明园的毁灭》课堂实录及评价.docVIP

《圆明园的毁灭》课堂实录及评价 东阳市虎鹿镇堤莲湖小学 张丹琴 （师生互相问好后坐下） 师：同学们，请拿起你写字的手，跟着老师写 （教师板书：圆）圆，圆满无缺的圆（学生跟读） （教师板书：明）明，光明普照的明（学生跟读） （教师板书：园）园，皇家园林的园（学生跟读） 就是这么一座圆满无缺的皇家园林，就是这么一座光明普照的皇家园林，它的名字就叫做 生：圆明园 师：然而就是这样一座圆满无缺的皇家园林，就是这样一座光明普照的皇家园林，在1860年被英法两个强盗的一把大火给毁灭了 （教师板书：的毁灭） （学生齐读课题，教师正音“毁灭”得读深沉些) 知道为什么要这么读吗？（学生摇头） 翻到课文115页，自己自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子，边读边在旁边写写你的体会 （学生自由读课文） 师：为什么“毁灭”两字要读得深沉些？ 生：因为毁灭是件不好的事情 师：是的，你再深沉地读读 （生读题目） 刚刚同学们已经大声地朗读了课文，肯定有许多的想法和体会，我们来交流下，读了文章的第一自然段，你知道了什么？我们先齐读第一自然段 （生齐读第一自然段） 同学们把一个词语读得很好（教师板书：不可估量） （生齐读） 仔细看第一自然段，这不可估量的意思是什么？ 生：无法计算 师：是的，同学们把“不可估量”的意思给讲出来了。那么，这无法计算的是什么呢？ 生：损失 师：是的，我们打开课本的第一自然段，首先印入你眼睑的是不可估量的损失，第二印入你眼睑的还是不可估量的损失 （教师板书：不可估量） 连续的两个不可估量，什么心情？什么感受？ （学生默读） 可能现在让大家回答有些困难，那我们先走进圆明园，一起去看看圆明园里究竟有什么，才会使作者说圆明园的毁灭不仅是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失的？ （学生默读） 圆明园中有什么？ 生：（读第三自然段） 师：有补充吗？ 生：圆明园、万春园和长春园 师：刚同学讲到圆明园中所拥有的，给大家读了第三自然段，那请大家找找文中共写了多少个“有”？ 生：七个 师：谁来讲讲这七个“有”？ 生：读“有”的相关句子 师：作者的这些“有”把园中的景观都写完了没啊？ 生：没有 师：从哪里看出来？ 生：还有很多景物，从中体会到作者还没写完 生：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观，觉得民族建筑已经很多了，还有西洋景观，所以觉得还没写完 师：是的，圆明园拥有这么多，但是在1860年10月6日的时候，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，他们怎么做的？ 生：在园内放火 师：最后这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，化成了一片灰烬。我们刚才讲到了两个不可估量，那么同学们读了文章后，此时内心的感受是可以估量的吗？ 生：无法估量 （教师板书：不可估量） 师：英法联军的一把大火把我们的圆明园化成了一片灰烬 （教师板书：灰烬） 圆明园中除刚才讲到的宏伟建筑外，还有什么？ 生：珍贵的历史文物。 （教师板书：历史文物） 师：根据第四自然段的第一句话，我们可以知道第三自然段写的是？ 生：宏伟建筑 （教师板书：宏伟建筑） 师：历史文物被这一把大火毁灭了，宏伟的建筑也被这一把大火化成了一片灰烬，我们这举世闻名的圆明园就这么没了，就这样彻底的毁灭了 请同学们看课文中的两幅图画，在旁边写写你自己的体会 （教师巡视） 师：谁愿意把自己写的给大家分享分享，交流交流？ 生1：本来举世闻名的圆明园就这样化成了一片灰烬，我感到了无比的愤怒 师：你从哪里感受到圆明园的辉煌？ 生1：第三自然段 师：能读读吗？ （生读第三自然段） 知道了圆明园的辉煌后，现在毁灭了，你感到非常的？ 生1：愤怒 师：谁再来说说？ 生2：圆明园的毁灭实在是太可惜了 师：从哪里感到可惜？ 生2：圆明园里不但建筑宏伟，还收藏着珍贵的历史文物 师：但是现在都？ 生2：没有了 师：所以你觉得非常地可惜 师：好，我们知道圆明园的毁灭不仅是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失，因为我们的圆明园内本来有 （师生齐读第三自然段）现在这些都没有了，所以说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失，走入昔日的圆明园，犹如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连其间，仿佛置身于幻想的境界里 （幻灯片出示圆明园的布局图） 想想，可以用文章中的哪个词语来形容？ 生：众星拱月 师：谁可以借着课文中的描述和这幅幻灯来讲讲“众星拱月”的意思呢？ 按照字面意思是？ 生：许多星星围绕着月亮 师：那这幅幻灯中什么代表星星？什么代表月亮？ 生：圆明园、长春园、万春园代表着月亮，旁边的许多小园代表着星星 师：老师这有一份资料，大家看下 (幻灯