2020届高考语文二轮专题：现代诗歌阅读——感情主旨分析学案设计教师版.docxVIP

2020 年高考语文二轮专题训练之： 现代诗歌阅读专题训练 II ——感情主旨分析 (教师版 ) 【学习目标】 一、了解考纲考情，积累现代诗歌阅读的感情主旨的方法和知识。 二、明确现代诗歌阅读感情主旨类的题型， 通过阅读训练，提高理解能力和水平。 【导入学习】 了解现代诗歌的 流派等有关知识： 【自主学习】 把握现代诗歌感情主旨 4 角度 现代诗歌有高度的概括性、 鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性 , 想要把握现代诗歌的主旨 ,必须从以下四个方面入手 : 知人论世知根源 读现代诗歌 , 首先必须了解作者所生活的年代 , 知道作者的经历和性格 , 这对理解诗歌的主旨很有帮助。如要把握《再别康桥》的主旨 , 就要知道诗人徐志摩的生活经历 , 了解 1922 年前后徐志摩曾在康桥游学 , 度过了一段美好的时光。 1928 年, 诗人故地重游 , 又倾注满腔深情写下了传世经典之作。如果不了解这些知识 , 我们就很难深层次理解作者在诗歌中表达的主旨。 品味意象知情感 意象是指包含了主观情思的客观物象 , 经过诗人的择取、改造、提炼以后 , 凝注了诗人的主观情意 , 被艺术地反映到诗歌中去。只有抓住诗歌的意象以及意象所包含的旨趣 , 意象所体现的情调 , 意象的社会意义和感染作用 , 才能真正地欣赏诗歌。 明辨手法知内涵 歌中表 手法很丰富 , 如托物言志、情景交融、直抒胸臆、象征暗示 , 有比 、比 、 人、夸 、排比、反复等修辞手法 , 不了解 些就不可能 歌 行深 次的分析。 当 人描 某一事物 , 他的目的往往不在于 事物怎 , 而在于表达自己的思想感情 ; 写景 是借景抒情 , 咏物 是借物言志。 些手法之 中 , 特 要注意象征。象征能最充分表 的象外之象、韵外之致、味外之旨即 的含蓄美、朦 感、神秘性、陌生化。 4. 抓住 眼知主旨  , 有些 歌的 目往往就揭示了主旨。 有一些 歌 , 主旨在 句中有明 的揭示 , 所以我 要会找 “ 眼” , 品味其深刻含意。 有 , 主旨在 歌末句 , 抓住 眼知主旨 , 是最 的一种方法。 【合作学习】 典 示范 下面的 歌 , 完成后面的 。 我 土地 艾 青 假如我是一只 , 我也 用嘶 的喉 歌唱 : 被暴 雨所打 着的土地 , 永 汹涌着我 的悲 的河流 , 无止息地吹刮着的激怒的 , 和那来自林 的无比温柔的黎明?? ——然后我死了 , 羽毛也腐 在土地里面。 什么我的眼里常含泪水 ? 因 我 土地 得深沉?? 1938年 11 月 17 日 儿歌唱的内容中分 有什么象征意 ? 人借助 形象 , 表达了怎 的思想感情 ?(6 分) 答: _________________________________________________ 【解 步 】 知人 世知根源 从 后的 “ 1938 年 11 月 17 日”可知 , 当 的中国正遭受日本的侵略 , 祖国大地正在遭受苦 。 品味意象知情感 本 描写了“土地”“河流”“ ”“黎明”等意象 , 根据“土地”和“河流”前的修 “被暴 雨所打 着的”“汹涌着我 的悲 的” , 可知 人的情感是沉重悲 的 ; “悲 的河流”“激怒的 ” 示着极大的威力 , 表 了 人的激 心情。 答案 : (1) 土地 : 象征祖国大地遭受的无尽的苦 。河流、 : 象征中国人民不 屈不 的反抗精神。黎明 : 象征光明美好的 利或充 生机的解放区。 “被暴 雨所打 着的” “汹涌着我 的悲 的”分 用来修 “土地” 和“河流” , 它使我 体会到 人借助 些形象表达了当 祖国大地正在遭受苦 的沉重心情 , 写出了人民 , 包括 人自己的悲 。 “无止息地吹刮着的 激怒的风” , 使我们体会到了人民奋起反抗 , 正在与侵略者进行的斗争。 “悲愤”的河流汹涌激荡 , 被“激怒”的风呼啸奔腾 , 人民的力量正在“被暴风雨所打击着的土地”上 , 显示着极大的威力 , 这几句诗同时也表现了诗人的激动心情。“黎明”一句表达了诗人对光明的向往。 【应用学习】 即学即练 阅读下面的诗歌 ,完成 1～ 4 题。 (16 分 ) 手 推 车 艾 青 在黄河流过的地域 在无数的枯干了的河底 手推车 以唯一的轮子 发出使阴暗的天穹痉挛的尖音 穿过寒冷与静寂 从这一个山脚 到那一个山脚 彻响着 北国人民的悲哀 在冰雪凝冻的日子 在贫穷的小村与小村之间 手推车 以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的深深的辙迹 穿过广阔与荒漠 从这一条路 到那一条路 交织着 北国人民的悲哀 1. 下列对本诗相关内容的理解 , 不正确的一项是 (3 分) ( ) A. 阴暗的天穹与灰黄的土层 , 再配以手推车的 “尖音