振动图像和波动图像正式版.docxVIP

专题·振动图像和波动图像·教案 一、教学目标 1．通过对比振动图像和波动图像的联系与区别， 使学生进一步深刻地认识到两种图像的 不同的物理意义，培养学生的分析能力． 2．熟练掌握振动图像与波动图像的特点，能够正确识图并判断图形的变化． 二、重点、难点 1．重点是正确认识波动图像和振动图像，能从图像辨认位移、振幅、周期、波长，以及 振动加速度、速度的方向、大小的比较；及速度、加速度、位移的变化的趋势；波的传播方向，并能结合其他条件计算波速，研究波动图线的变化等问题． 2．难点是正确区分振动图像和波动图像，明确它们不同的物理意义，区分质点的振动与波的传播． 三、教具 演示用沙摆振动图像仪；计算机；自制演示振动、波动图形关系软件；投影仪、投影胶片，长绳子． 四、主要教学过程 ( 一) 引入新课 在高一年级，我们已分别学习过振动的图像和波动图像，这两种图像的物理意义有什么不同，它们的联系又是什么，如何应用这两种图像解决振动和波动问题，就是这节课所要研究的内容． ( 二 ) 教学过程设计 1．振动图像和波动图像的区别和联系． 振动图像的演示． 用沙摆演示振动图像的形成，说明由于木板做匀速直线运动，其位移 s∝时间 t ，所以可 用木板中线上的不同位置代表不同的时刻，振动图像记录的是一个质点在不同时刻的振动位移． 波动图像的演示． 用长绳演示波动图像的形成， 说明长绳不动时， 其上各点表示的是振动质点的平衡位置，波动图像记录的是在同一时刻，不同平衡位置质点的振动位移． 振动图像与波动图像的区别． 引导学生回忆并总结两种图像的区别，展示投影片 1，其内容如下： 振动图像 波动图像 研究对象 ① ② 横轴的物理意义 ③ ④ 周期性 ⑤ ⑥ 相邻波峰 ( 谷 ) 间距离 ⑦ ⑧ 图形与时间的关系 ⑨ ⑩ 图形斜率的物理意义 教师指导并组织学生填写，表格内从①～ 的内容分别为： ①单个质点；②无数质点；③表示时间；④表示振动质点的平衡位置；⑤表示质点位移随时间变化的周期性；⑥表示质点位移随空间变化的周期性；⑦表示一个周期；⑧表示一个波长；⑨随着时间的推移，图形不发生变化；⑩随着时间的推移，图形沿波的传播方向平移； 斜率的大小表示振动速度的大小； 斜率无物理意义． 振动图像与波动图像的相似点． 引导学生回忆并总结两种图像相似点为：①图像都是正弦或余弦函数曲线．②纵轴表述的都是质点的位移，其最大值表示的都是振幅． 振动图像与波动图像的关联． 用计算机演示，如图所示．一列横波沿绳传播．在 t=0 时刻闪光照相，便得到波动图像 y－ x 图；看准 x=0 处一个质点 P，研究不同时刻 P 的振动位移，便得到振动图像 y－ t 图，两 图会交于 P 处，就振动图像来看，此点表述的是 x=0 处质点在 t=0 时刻的位移，就波动图像 来看，此点表述的是 t=0 时刻 x=0 处质点的位移．显然无论从哪个角度来说，描述结果都必然相同，因此， x=0 处质点， t=0 时刻位移，便成为两个图像的关联． 展示投影片 2，其内容如下： 组织学生认真读题． 提问 1：这两个图形的关联点在什么地方？ 提问 2：如何利用关联点获得必要的信息？ 教师归纳学生的回答内容，总结以下两点：第一，两个图形讲述的 况，因此描述结果必然相同．第二，从振动图中可见，此时刻质点正在 移减小，因此波向左传． 2．正确认识振动图像和波动图像． 正确认识振动图像． 展示投影片 3，其内容为一振动图像，如图所示． 提问：从振动图像可以获得哪些信息？ 归纳同学的回答内容，教师最后总结如下： ①读出周期 T；②读出振幅 A；③读出任一时刻质点的振动位移 ( 一个解 ) ，或由位移读出 时刻 t( 无数个解 ) ；④由曲线的斜率读出任一时刻质点振动的速度大小； ⑤读出任一时刻质点振动的速度方向；⑥读出任一时刻质点的加速度方向；⑦比较不同时刻加速度的大小；⑧结 合具体问题判断振子的初始位置． 正确认识波动图像． 展示投影片 4，其内容如图所示，为一波动图像． 提问：从波动图像中可以获得哪些信息？ 归纳学生回答的内容，教师总结以下几点：①读出波长；②读出振幅；③读出各质点在 该时刻的位移 ( 一个解 ) ，或由位移读出对应的质点平衡位置 ( 无数个解 ) ；④若已知波的传播方向可读出任一质点的振动速度方向；⑤若已知任一质点的振动速度方向可读出波的传播方 向；⑥借助关系式 λ =υ T，从图中读出 λ 后，已知 υ 或 T 中的任一个，均可求出另外一个． 3．学会解决振动图像和波动图像问题． 展示投影片 5，其内容如下： 如图所示是演示简谐振动图像的装置，当盛沙漏斗下面的薄木板 N被匀速拉出时，摆动 着的漏斗中漏出的沙在板上形成的曲线显示出摆的位移随时间变化的关系，板上的直线 OO＇ 代表时间轴．右侧