二年级语文上《坐井观天》484教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计.docxVIP

《坐井观天》教学设计 柳芙蓉 教学目标 1、学会本课7个生字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、分角色正确流利地朗读课文。 4、了解故事内容并从中受到启发。 教学过程 一、情境导入，揭示课题。 1、出示《坐井观天》的图画（或者幻灯片），请同学观察思考图中有谁、他们在什么位置？他们在干什么？指生说 （画着青蛙和小鸟。青蛙在井底；小鸟在井沿上，他们好像是在对话） 那么他们会说些什么呢？在他们之间会发生什么样的故事？这个故事又会告诉我们什么道理，下面我们就带着这些问题来学习这篇课文。 2、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。 二、初读课文，自学生字词。 1、学生自由读课文，圈出生字词，读准字音；标出自然段。 2、出示生字课件，齐读，教师正音，开小火车读，男女生比赛读。 3、出示生字卡片，指名读并组词。（抬头：动作；无边无际：有什么东西是无边无际的呢？；错：反义词--对；沿：课桌边沿；蛙：青蛙跳） 4、学写“信、沿”两个字 （小鸟和生字宝宝成了好朋友，有两个生字宝宝迷路了，它想请小朋友帮它把生字宝宝送回家） （学生先观察：“沿”字横折弯不能写成横折弯钩；“信”：第一横最长，多横排列似云梯。教师范写，学生书空，学生描红、练写） 三、熟读精思，领悟旨趣。 （一）学习文章第一自然段。（生齐读） 1、教师简笔画水井的形状。 2、请学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。 （学习“井底、井沿”） （二）学习三次对话 找出课文中的三次对话，画出来，男女生分角色朗读 1、体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。 2、男女生分角色练习朗读，再现对话情形。 师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：____________? 男生：“朋友，你从哪儿来呀?” 女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。” (三)尝试朗读第二次对话。 1、指名读，分角色练习朗读第二次对话。 2、深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大? 引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。（利用课本做成井的形状看天） 3、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。 (四)学习青蛙小鸟的第三次对话 1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗?青蛙笑了说：“__________”小鸟也笑了说：“____________________”。 2、小组探究。青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?（青蛙自信愚蠢，小鸟真诚善意）引导学生理解故事的寓意。 3、同桌分角色读。 4、齐读。 四、总结全文，感悟寓意。 1、学习了故事你知道了些什么? 2、分角色表演读故事。 五、课外扩展。 1、创造想象，读编第四次对话。 青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是对小鸟说：“________________”。小鸟说：“___________________________”。 2、演一演“坐井观天”这个故事。 《坐井观天》教学反思 《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢,以下是我的几点反思:在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。 小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思考：怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。这个问题一直在困惑着我。最后我想：如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。这两个例子，一个是：我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。 通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的