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《青花瓷》教学反思 第一课时 和谐路小学 季 粉 青花瓷堪称“人间瑰宝”，本课选择了具有典型代表性的青花瓷作为学习内容， 让学生对青花瓷文化有所了解， 感受青花瓷的造型与纹饰之美，提高审美修养。 本课属于“造型表现”学习领域，按照学习活动分两部分组织材料，第一部分侧重于赏析青花瓷，第二部分侧重于技法表现，通过两个学习活动让学生对青花瓷纹饰进行临摹、创作，了解青花瓷器形、纹饰特点 ，领悟其文化内涵。 首先，介绍一下自己设计这节课的思路。 青花瓷是元代陶瓷艺术的代表，它素雅、 端庄，自元代到宋元明清甚至今天一直以来都备受人们的青睐。由于自己对青花瓷情有独钟， 致使我有了上这节课的激情。对于这节课我是这样设计的， 导入部分以鬼谷下山这个故事做引领，引出《鬼谷子下山图》瓷罐和课题；学习部分为 : 简介青花瓷知识；认识青花瓷艺术特色：淡雅、素净；欣赏青花瓷，了解青花瓷的种类主要有：瓶、罐、盘、碗、杯等；了解青花瓷上的图案分为：动物、人物、风景、花卉；然后赏析课件图片及教师范作；通过欣赏分析，掌握并运用绘画与剪贴的方法制作一幅“青花瓷”美术作品；展示评价环节以学生互评和教师总评为主， 最后的拓展部分通过让学生欣赏一些以青花瓷特色而设计的服装、手机、钢笔、笔记本电脑等物 品开阔学生的思路。 其次，来谈一谈自己上完这次课的几点感受。第一，良好的课前组织是上好一节课的保证。 （五年级七个班都是我代的，但产生的效果却不一样。）同样是一个课题，我在五四、五五两个班上完后效果是不一样的，因为五五班我是提前三分钟进班，开始组织纪律、让学生坐好、准备上课用的学习用具，所以这个班学生的听讲情绪良好，结束时学生的作品也出现了良好的效果； 但是，五四班因为我当时有点公事没有提前进班，结果上课铃响后学生才进班，学生情绪浮躁，加上学习用具没带或者没准备好， 一直到最后学生的作业效果都不如五五班。第二，贴切、赞美、真诚的评价语言， 是学生情绪的推进剂。时常感到自己的教学评价语言很匮乏， 以至于学生回答的很精彩， 只会用掌声、很好等方式给予鼓励，但是上完这几课以后，我似乎在评价用语方面醒悟了不少。 我认为评价要及时， 要针对学生的回答给予合适的语言激励， 还要具有幽默感， 让学生在高兴的同时内心有了鼓动，这样学生会更加投入地听讲。第三，不管是教学设计的预设，还是课件的制作修改，都要围绕教学目标和“精、简”则两个原则而进行，大到一节课的整体设计， 小到课堂上的语言和课件上的每一张图片每一个字，都要做到这些。做到这些，我认为即使一节课上不到 “炉火纯青”的境界，最起码也会上到有效课堂的效果。 尽管在上《青花瓷》的过程中，会出现一些问题，比如有些班级的课堂纪律有待整改、纹饰表现需要丰富等，但学生都很开心，他们走进青花瓷、了解青花瓷、 感受青花瓷，掌握了表现青花瓷的方法及 步骤，体会到学习的乐趣，看到这些，作为授课的老师，我也打心底 为他们高兴。