圆明园的毁灭第一课时（上课教案）.doc

《圆明园的毁灭》第一课时（上课教案） 教学目标 1.认识6个生字，会写14个生字，随文理解“众星捧月、举世闻名、玲珑剔透、亭台楼阁”等词语。 2.正确通顺地朗读文。 3.学习第三、四自然段，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化的情感。 4.领悟课文第三自然段运用连接词进行分类描写的方法，学习与运用搜索、整理资料的方法。 课前准备 搜集圆明园的相关资料，并进行分类整理。准备生字本课堂上练习。 教学预设 一、导入新课 1.激情导入（课件出示）：在法国大作家雨果的笔下，曾有这样一个美丽的地方： 请您用大理石、汉白玉、青铜和瓷器建造一个梦， 用雪松做屋架，披上绸缎，缀满宝石…… 这儿盖神殿，那儿建后宫， 放上神像，放上异兽， 饰以琉璃，饰以黄金、施以脂粉…… 请诗人出身的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦， 再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉…… 加上成群的天鹅，朱鹭和孔雀…… 请您想象一个人类幻想中的仙境，其外貌是宫殿，是神庙…… 那就是这座圆明园。 ——法国作家：雨果 （板书“圆明园”） 可惜，如今我们再也听不到圆明园那华彩的乐章，再也看不到圆明园那宏丽的画卷，再也无法亲身游历那座精艳绝纶的万园之园。这些都源于一个词：毁灭。（板书“的毁灭”）让我们走进今天的课文——《圆明园的毁灭》。（课件出示课题）学生齐读后问：读了课题后，你最迫切地想知道什么？（预设：圆明园是怎么毁灭的？英法联军为什么毁灭圆明园？圆明园的毁灭造成了怎样的损失等？） 二、初读课文，理清文脉 （一）自由读课文：要求读正确、读通顺。 （二）检查交流：指名读各小节，字词正音，意思随文理解。重点词语：不可估量、举世闻名、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、诗情画意、蓬莱瑶台、天南海北、风景名胜、奇珍异宝。在此过程中老师示范写玲珑剔透、蓬莱瑶台。学生写生字：珑、剔、莱、瑶。课文读完后齐读词语盘点中该课所有词语。 （三）再读课文，理清层次 1.读文思考：课题是《圆明园的毁灭》，快速浏览课文找一找写毁灭的内容在哪几自然段，其他还写了什么内容？ 2.集体交流：写毁灭的内容在课文哪几自然段？（1、5）那2、3、4自然段写什么呢？（板书“昔日的辉煌”） ——让我们一起走进圆明园那昔日的辉煌。 三、品读课文，走进辉煌 （一）细读课文，品味辉煌（课件出示） 1.自由朗读课文：要求在重点词句下划上横线，并批注。 2.集体交流： 板块一：独特的布局（视学生回答点击课件） （1）你从哪些词句体会到圆明园的辉煌呢？说说你是怎么体会到的？ （2）理解“众星拱月”的独特布局。你能联系上下文具体说说“众星拱月”的意思吗？（通过联系上下文及简笔画辅助理解）。 （3）引读2、3两句：从前面的交流中，我们知道圆明园占地相当于640多个足球场那么大，想像一下：在这样大的范围内，大大小小的园子呈众星拱月般分布，这是一种怎样的景象？让我们带上自己的想像一起读“它由……”布局如此独特，难怪人们赞叹它是一座——举世闻名的皇家园林。（概括小标题：组成或分布） 板块二：各异的景观（视学生回答点击） （1）你从哪些词句体会到圆明园的辉煌呢？用自己的话说说你是怎么体会到的？（景观众多、风格各异、美轮美奂、美丽神奇、中西合璧……）在这样××的园内游览，你会有怎样的感受？请你带着这种感受再读读这（几）个句子？ （相机链接安澜园、狮子林图片及《桃花源记》片断：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。－－陶渊明《桃花源记》） （2）风格各异的景观确实让人流连忘返，请同学们再自由读第3自然段，完成填空练习（出示课件），提示可以是从整体角度写，也可以具体写某个景观： 读着读着，我仿佛来到了……，看到了……，听到了……，闻到了……（相机评价：想象真丰富、神奇、真了不起等） 引读体会作者的感受：①多么神奇美丽的圆明园，难怪作者漫步园内，有如……；流连其间，仿佛……。②多么美轮美奂的圆明园，难怪人们漫步园内，有如……；流连其间，仿佛……。③正如人们所说，幻灯出示：圆明园不愧是一座举世闻名的皇家园林，也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。 （3）语段比较练习，学习作者从多角度分类描写事物及巧用连接词的写法。 ①师：看，老师把这段话的第一句，作了一些改动（出示课件），请同学们读一读，你觉得这样改行吗？ 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁、象征着热闹街市的“买卖街”、象征着田园风光的山乡村野。 （通过比较，个别读等方式，让学生体会到课文运用连接词“有……也有……”分类介绍，层次清楚，读来富有节奏感。） ②这一自然段中，类似的句子还有吗？（出示课件）提示学生带着自己的感受读读，师生随机对读词语和句子、男女生对读等。 ③教师小结：课文运用连接词“有……也有……，……还有……，不仅有……还有……”从不同角度分类