数控机床整机性能检测与调试 913课件库 91302单元一线性运动的直线度检测教案.doc

教案（数控机床整机性能检测与调试） 章节 名称 单元一：线性运动的直线度检测 学时 安排 8 教学 目标 知识目标：1．立式加工中心线性运动的直线度概念； 2．立式加工中心线性运动的直线度检测方法。 能力目标：1．独立完成立式加工中心线性运动的直线度检测； 2．对线性运动直线度检测结果的分析判断与结构调整。 重点 难点 重点：掌握立式加工中心线性运动的直线度检测方法。 难点：对检测结构的分析判断与结构调整。 参考 资料 《JB/T 8771.2-1998加工中心检验条件》 《GB/T 17421.1-1998》机床检验通则 考 核 与评价 形成性考核（60%）+期末综合考评（40％）； 形成性考核包括：平时（20％）＋实训报告（20％）＋单元测验（60％） 备 注 注：表格内黑体字格式为（黑体，小四号，1.25倍行距，居中） 单元一：线性运动的直线度检测 1 教学内容 1）、直线度的概念 2）、线性运动直线度的检测标准和精度指标 3、检测工具介绍 4、实训项目及检测方法 2 学时分配 本单元计划学时数为8学时，其中前4学时主要侧重理论讲授，让学生充分理解相关的概念、检测标准和检测原理；后4学时主要侧重实训练习，让学生通过实践操作训练，熟悉各种精度检测的方法与过程。 3 教学方法 项目教学法：项目教学是将需要解决的问题或需要完成的任务交给学生，在教师的指导下，师生一起按照实际工作的完整程序进行项目决策、项目实施、成果展示、评估总结的过程。教学中，根据项目任务，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，以教师提出的问题为主线，引导学生在检测过程中掌握相应的理论知识，结合创设情景、观察分析、实践操作、讨论比较、评估总结的活动，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生自主地学，主动地学。 学法： 1．问题引导法；2．直观分析法；3．分解教学法；4．行为导向法；5．学练相结合的方法。 教具：立式加工中心、水平仪、平尺、三角尺、等高块、千分表等。 课前准备：准备好各种检测工具，准备辅助学习用的加工中心直线度检测录像片、三维动画仿真。加工中心几何精度检测的国家标准手册（文字资料）。 相关资源使用（动画、视频、图片等） 4 教学过程 4.1 项目提出 线性运动的直线度都包括哪些，如何检测？ X轴轴线运动的直线度检测 在Z-X垂直平面内 在X-Y水平平面内 Y轴轴线运动的直线度检测 在 Y-Z垂直平面内 在X-Y水平平面内 Z轴轴线运动的直线度检测 在平行于X轴轴线的Z-X垂直平面内 在平行与Y轴轴线的Y-Z垂直平面内 在引导学生经过讨论后得出结果：检测的具体内容、用到的检具以及检测方法。 4.2 项目分析 为了能够正确掌握检测方法，需要掌握知识如下： 了解立式加工中心的基本结构； 立式加工中心各平面的定义； 确定检测的具体方法； 影响直线度精度的主要原因与相应调整方法。 4.3 项目计划及决策 1. 熟悉机床结构，介绍各轴传动的主要结构； 2．立式加工中心的主要技术参数如行程范围、速度、主轴转速等； 3. 熟悉标准中规定的各精度指标； 4. 制定项目所需用的检具清单； 制定检测记录表 4.4 实施准备 4.4.1.直线度的概念与检测方法 1）直线度的定义 a、一条线在一个平面内的直线度）（见图1-1) 在平面内的一条给定长度的线，当其上所有的点均包含在平行于该线的总方向且相对距离离允差相等的两条直线内时，则该线被认为是直线。 直线的总方向(代表线)的确定，应确保该直线的直线度偏差为最小。 按照惯例由下列二者中确定其一： 适当地连接靠近被检线两端的两个点(多数情况下靠近两端部分可不考虑。因为这些部分常常存在无关紧要的局部缺陷)或由若干个测量点计算出的直线(例如：最小二乘法)。 ?????????????????????? 图1-1 b、在空间内的一条线的直线度(见图1-2) 在空间内一条给定长度的线，当其在给定的平行于该线总方向的两个相互垂直平向上的投影满足a中的直线度要求时，则认为该空间线为直线。 ????? 图1-2 注：在每个平面内的公差可能不同。 2）直线度的测量方法 ??? 长度测量 或 角度测量 ??? 直线度的实际基准可为实体的基准(平尺、张紧的钢丝)或通过与精密水平仪、光束等给定的基准线进行比较。 ??? 推荐工具： ??? 长度小与或等于1600mm时，精密水平仪或实体基准(如平尺)； ??? 长度大于1600mm时，基准线(精密水平仪，光学仪器或钢丝和显微镜)。 a、长度测量法 ??? 作为基准的实体（直线度基准）应处于有管被检线的合适位置上(见图1-3)。目的是使一个合适的测量工具得以应用。 ??? 该测量工具提供被检线相对于直线度基准的偏差读数，这些读数可以在被检线全长的（均匀