八年级物理全册第711章导学案34份沪科版33实用教案.docxVIP

第课时 浮沉条件的应用 【学习目标】 ．知道轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的工作原理。 ．通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用。 【学习重点】 轮船、潜水艇、热气球的工作原理。 【学习难点】 密度计的工作原理和浮力的应用。 行为提示： ．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。 ．创设情景，导入新课。 方法指导： ．用密度计测量液体的密度时，它所受的浮力总是等于它受到的重力。 ．根据密度计浸入液体的深度就可以从刻度上读出液体的密度，且密度值自上而下依次变大。情景导入 生成问题 自学互研 生成能力 密度计的原理 ) 自主阅读教材的内容，完成下列问题。 ．阅读下面一段文字，完成下列问题。小明自制 了一支密度计，将其分别放入盛有液体密度为 ρ 甲 和 ρ 乙的 甲、乙两个容器中，静止时，如图所示。 根据密度计的原理及密度计浸入液体的深度可以判断：  ρ 甲＜ ρ  乙；若该密度计排开液体的质量分别为  甲和 乙 ，则 甲 ＝乙 。( 两空均选填“＜”“＝”或“＞”) ．密度计是利用什么原理制造的？它的刻度有什么特点？ 答：密度计是利用物体的浮沉条件，即漂浮在液面上的物体，它所受的浮力总是等于它受到的重力和阿基米德原理工作的，由于 浮 ＝， 浮＝排 ＝ ρ 液排 ＝ ρ 液入 ， ∴ ρ 液 ＝＝ ρ 水 与密度计浸入液体深度成反比。 ∴密度计的刻度值是上端小下端的大。 独立完成知识板块一、二、三教师巡视。 根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二、三，其他同学补充或纠错。 教师选择两组同学在全班展示方案一、二，小组同学互相点评。 各小组将各知识模块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间的合作探究，共同解决。 潜水艇的原理 ) 阅读课本第页及下面一段文字，完成下列问题。 如图所示，潜水艇两侧有水舱，当水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了。 由此可知，潜水艇上下浮沉是通过改变自身的重力实现的。 热气球 ) 阅读课本第页及下面一段文字，完成下列问题。 热气球飞行作为一个体育项目正日趋普及，热气球能够上升是因为热气球内部气体加热后，密度降低，当密度比其外部气体密度小到一定程度时，热气球便上升了。 对学：分享检测题：①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。 ②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子之间不能解疑的内容。 群学：研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。 ②针对展示的方案内容展开小组交流、讨论、帮助解决组内疑难。 交流展示 生成新知 方案一：如图所示是历史故事——“曹冲称象”，小曹冲巧妙地测出了大象的体重。请你写出他运用的与浮力相关的知识：漂浮条件。这种研究问题的方法可以称作转换法。 对照学习目标思考： ．今天我学到了什么知识？ ．我掌握了哪些研究方法？ ．我还存在的疑惑是什么？ 方案二：乘坐羊皮筏在水流湍急的黄河漂流是一项惊险的活动。羊皮筏由多具充气的羊皮捆绑在支架上做 成，如图甲。甲中羊皮筏总重为，平均每具羊皮最多排开水 。乙图是游客乘坐在甲图羊皮筏上漂流的情景。设人的平均体重为 ，取 ， ρ 水 ＝×。求： ,甲) ,乙) () 乙图中羊皮筏排开水的体积为多少？ () 该羊皮筏最多能承载多少人？ 解析 () 由乙图可知，羊皮筏上总共载有人，则 总＝ 羊＋ 人＝ ＋× ＝ ，羊皮筏漂浮在水面上，则 排，∴ 排＝＝×× ) ＝ ； () 由甲图知每个羊皮筏由具羊皮组成，则最多排开水的体积为＝× ＝，此时所能承受的最大浮力为＝ ＝ ，羊皮筏所能承受的人的最大重力为＝－ 羊＝ － ＝ ，则最多能够承载的人数为＝ ) ≈。  浮＝ 总＝ ρ ρ  水 水 答案 ()  ； ()  人 当堂演练 达成目标 见学生用书 课后反思 查漏补缺 人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息  零碎的时间实在可以成就大事业  珍惜时间可以使生命变的更有价值  时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连  一个人越知道时间的价值，就越感到失时的痛苦  得到时间，就是得到一切 用经济学的眼光来看，时间就是一种财富  时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽  我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近  夜晚给老人带来平静，给年轻人带来希望  不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为 时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费  我的产业多么美，多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间  时间就是性命，无端的空耗别人的时间，知识是取之不尽，用之不竭的。只有最大限