神笔马良小学语文教案模板.doc

神笔马良小学语文教案模板 　　第1篇：神笔马良教案目标： 　　通过看动画、听故事让小朋友和家长对涂涂乐感兴趣并作画和复活作品 　　准备： 　　1、动画故事《神笔马良》; 　　2、作画纸、笔人手一份。（已有油画棒的班级幼儿自带） 　　过程： 　　一、出示“马良”形象，引出主题 　　1、小朋友，你们知道这是谁? 　　2、他的名字叫马良，你们看马良在干什么? 真奇怪，画画不是应该用笔吗，怎么用树枝呢? 　　二、边看动画边讲故事，理解故事内容 　　(一)到底是怎么样的呢?我们一起来听一个流传在民间的故事《神笔马良》。 　　“从前……他见到什么就画什么。”(看动画) 　　1、马良喜欢干什么?他想向大官和画师要什么?结果怎么样?马良有没有放弃?他是怎么做的? 　　2、马良他不管别人怎么说，坚持画画，真是个有毅力的好孩子，相信总有一天他的愿望一定会实现的，对吗？ 　　3、马良终于有了一支笔，这个愿望是怎么实现的? 　　4、这是一支什么笔?有什么神奇的地方? 　　5、马良有了这样一支神笔，他要去给谁画画? 　　师：好，我们一起来看看，接下来会发生什么事情 　　(二)边提问边讲述，引导幼儿大胆猜测，积极体验看场景、设疑——大胆猜测、讲述——看结果、证实 　　1、(画小羊)发生了什么事?猜猜马良会怎么做? 　　2、马良用神笔帮助了谁?你觉得马良做得怎么样? 　　3、小结：马良用自己的本领和神笔帮助了有困难的人，真是一个助人为乐的好孩子。 　　(三)引导幼儿画画，让自己的作品“活”起来 　　1、幼儿作画 　　现在请你们把自己油画棒拿出来，今天我们要像马良一样，把画下来的东西都变“活”。 　　2、涂色后让家长和小朋友一起给小恐龙和舞蹈家取名字并体验涂涂乐的惊艳。 　　第2篇：神笔马良教案《神笔马良》教案 　　丰乐小学 　　文敏 　　学习目标： 　　1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。 2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。 学习重难点： 　　重点：认识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。 难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。 课前准备： 　　一支特大毛笔，幻灯片。 教学过程： 一、听故事 1．故事导入。 　　有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事。 　　2．马良得到了他梦寐以求的神笔（教师举起一支大毛笔），为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？ 　　3．有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，题目是《假如》（板书课题）。 　　4．齐读课题（带着深情的祝愿读）。 二、检查生字词。 1.认读生字。 　　2.出示词组“红红的太阳、好吃的谷粒、健康的身体、寒冷的北风、遥远的地方、不幸的朋友”，语调都较高昂。 　　3.先发现，指出这些都是带“的”的词组；指导朗读。 三、听读课文，训练说话 1、配乐朗诵全诗 2．反馈。“你听到了什么？”（指导学生把话说完整） 　　3．过渡：“你也想学着老师的样子和着音乐动情地朗诵这首诗吗？这节课我们就来读好这首诗歌。要想读好这首诗，首先要把它读通顺，读正确，现在就请你翻到108页，开始读吧！” 　　四、精读课文，指导朗读。 （一）教学第一段 　　1．过渡：“我用马良的神笔让窗前的小树不再……缩…… 　　2．师：“多美好的心愿啊，这就是小女孩的第一个愿望，（一边说一边出示第一节），自己试着读一读，请一个小朋友读，（相机出现分隔线） 　　3．生读，师相机指导，请生学习老师吸气的方法，并不是很夸张的吸气，而是稍作停顿。 　　4．过渡：“就这么一个红红的太阳，能给小树带来什么呢？”生交流。 5．师生配合读。 　　过渡：“是的，红红的太阳就像一件温暖的衣服，让小树不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息，点红重读的词，如果我们不只注意有节奏的朗读，还注意这些词，你一定读得更动听，齐读 　　6．指导有表情地读。 （二）教学第二段。 　　1．过渡：“学会了这一段的朗读，你一定也能读好第二个愿望，拿出笔，边读边学着老师的样儿，在停顿的地方划上斜线，在一些能更好的帮助你朗读的词语下面加上小点。 　　2．检查：找一个做范文，展示台展示，现在请你根据你做的读书记号把这段话读给大家听，相信其他的小朋友也学会了这种朗读诗歌的方法，生范读。 　　3．生练读，课件出示分隔线及重点词语。 （三）教学第三段 　　1． 出示第三段，请生读。 　　2．其他小朋友都是小评委，听完后帮他点评，读完第一句，请生评价：有什么值得我们学习的地方或哪些地方还能怎样读的更好，评完后接着读第二句，读完