《年、月、日》公开课教学设计【小学三年级数学下册】.docVIP

《年、月、日》教学设计 第一课时 教学目标 1、了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。 2、感受24时计时法与日常生活的密切联系，初步体验学习数学的价值，提高生活能力。 3、逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。 教学重点 会用24时记时法表示时刻。 教学难点 掌握12时记时法和24时记时法的互化方法。 教学准备 多媒体课件，学生看练习用的小钟面。 教学过程 一、创设情境，提出问题 谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像） 谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？ 谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第26页信息图） 从图中你看到了什么信息？你能提出哪些数学问题？ 学生可能会提出：15：00是几时？15：45是几时几分？等问题。 指定学生根据自己的生活经验回答“15：00是几时？”并说一说自己是怎么想的。 大家可真不简单，看到15：00就知道是下午3：00，连15：00这样一种新的计时方法都能看懂，海报上的其他时刻，你们也能看懂吗？同桌两人先相互说一说，好吗？ 二、自主学习，探究新知 1、命名。 大家看，同一时刻出现了两种不同的计时方法。像下面这样的我们生活中经常说的上午9：00，上午10：30，下午3：00，下午3：45是我们以前学过的一种记时法，叫做普通记时法。而上面这种计时法是我们今天要研究的一种新的计时方法，你能给它取个合适的名字吗？ 学生命名，并说清自己的想法。 （学生说出24时计时法后）这节课我们一起来研究24时计时法。 2、初步感知24时记时法。 24时计时法是怎样计时的呢？谁知道一天是从哪个时刻开始的？ 指定学生回答。 我们过新年时都看过新年联欢会，想一想，除夕夜晚新年的钟声在什么时刻敲响？（晚上十二时） （出示课件：钟面、时针和分针指向十二）当半夜的钟声敲到第12下时，新的一天开始了，既然是开始，是起点，人们习惯上把表示开始的这个时刻叫做0时。 请先把你钟面上的时刻调到0时。利用手中的钟表学具，从0时开始，边拨边数，研究一下24时计时法是如何计时的，然后把你的发现与小组内的同学说一说，我们看一看哪个小组的研究最深入，发现最多！ 三、汇报交流，评价质疑 学生汇报研究结果。 通过大家的共同研究我们已经知道了24时计时法是如何计时的了，让我们再一起来体会一下这种计时方法吧！ （课件中钟面的时针和分针指向十二） 1、现在钟面上是夜里12时，就是0时，24时计时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间的。这个时刻你们在干什么呢？（睡觉）新的一天就是在同学们的睡梦中开始的，下面我们开始一天的旅程。 2、6时：这个时刻呢？（起床） 3、9时呢？（上课） 4、12时？（吃午饭）一天结束了吗？ 5、15时？（上课） 6、18时？（吃晚饭） 7、21时？（睡觉） 8、24时。（睡的真香啊）一天结束了吗？如果再走下去就是新的一天了。大家看，表示一天结束的24时和新的一天开始的0时怎么样了？（重合），所以夜里12时是24时，也是第二天的0时。今天的0时过去了吗？ （随着钟面的变化，同时演示夜色星星月亮逐步变淡，太阳慢慢升起，再到夜色星星月亮的过程。） 出示：这种从0时到24时的计时法就叫24时计时法。（板书课题） 师：在我们的生活中，还有哪儿用24时计时法表示时刻？ 四、抽象概括，总结提升 1、探索两种记时法的关系。 师：刚才我们已经知道了什么是24时计时法了，它与普通计时法有什么联系和区别呢？ 学生小组合作探索两种记时法的关系。 交流学生的研究发现。 2、体会24时计时法的优越性。 这两种计时方法，你比较喜欢哪种计时法？说说理由。 学生交流。 24时计时法书写方便、简明、不易出错，被广泛的应用于交通、邮电、广播等许多部门。12时计时法在交流对话时又应用的较多。同学们真爱动脑筋，能大胆的发表自己的想法，很有主见。 3、探索两种记时法的相互转化。 下面咱来个小比赛，我说普通计时法，你对24时计时法，看谁反应快？有信心吗？ 卡片出示：下午2时。（14时） 告诉大家，你怎么想的？（数的）还有不同的方法吗？ 卡片出示：晚上8：00。（20：00） 你反应这么快怎么想的？（学生如果是加12的方法，先让学生说说为什么加12。） 唉，这个方法简单，行不行呀？那咱再试一下。 卡片出示：下午5时30分。（17时30分） 卡片出示：晚上9时、下午4时、晚上7时、早上7时。 小时交流互说。 师：咱再借助手中的小表研究一下什么时候加12，什么时候不加12？ （学生汇报：时针走第一圈不加12，时针第一圈走了12个小时，所以走第二圈时，就用钟表上时针所指的数加1