初中地理_美国教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

第九章 西半球的国家和地区 第一节美国 第一课时 一、课标要求 1.在地图上指出美国的地理位置和领土组成。 2.运用地图和其他资料，联系自然条件特点，分析美国因地制宜发展农业的影响因素和农业生产的特点。 二、教学目标 （一）知识与技能 1.读图说出美国的地理位置和领土组成。 2.运用地图并结合美国的地形、气候、河流分布特点，分析美国发展专业化农业的条件。 （二）过程与方法 1.通过读图对美国位置气候地形河湖等自然环境的分析，培养读图析图能力和归纳地理规律的能力，并理解这些自然因素之间的逻辑关系。 2.运用地图和其他资料，分析美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。 （三）情感、态度与价值观 1.培养学生因地制宜持续发展的地理观念。 2.通过新闻视频的内容，让学生明确我们中国的处事原则，培养学生放眼世界的开放胸怀和维护世界和平的思想。 三、重点、难点 （一）教学重点 1.掌握美国自然环境的有利条件。 2.理解美国农业带（区）的分布及其与自然条件的关系，了解美国因地制宜发展农业的实例。 （二）教学难点 结合地图和文字资料，分析美国农业带形成的有利条件。 四、教学准备 学生准备：课前搜集有关美国的资料、预习。 教师准备：多媒体课件、提前预设在教学中可能遇到的问题。 五、教学过程 【导入新课】 播放中美贸易摩擦新闻视频，观看之后教师总结：知己知彼，才能百战百胜。带着这个目的，让我们一起认识美国。（激发学生兴趣，更有利于学生学习） 【自主探究一】 探究内容：美国的位置与组成 活动程序：根据自主学习提示先自主学习后小组内部交流 【展示交流一】 找学生说出美国的位置和领土组成。（从纬度、海陆、相对位置方面） 【小结过渡】 接下来我们继续认识美国的农业，首先来认识美国发展农业所具有的优越的自然条件。 据图分析美国的气候、地形、河湖等分布特点，并引导学生分析。 美国本土热量条件充足，利于农业生产。平原面积占全国面积一半以上。耕地广大，约占世界耕地面积的10%。密西西比河和五大湖为灌溉提供了良好条件。美国充分利用这些有利的自然条件，因地制宜地发展农业，成为世界上名副其实的农业强国。下面我们开始第二部分的学习，美国的农业。 【自主探究二】 探究内容：根据自主学习提示二自主学习美国的农业。 探究方法：先自主后合作，组长带头交流答案。 重点讨论：美国各个农业带形成的有利条件。 【展示交流二】 1.观看美国农业机械化的视频。 2.读图说出美国农业带的名称。 3.小组展示各个农业带的形成条件。 【归纳梳理】 根据知识体系，学生谈收获，后在班级内交流。 【拓展提升】 讨论：美国农业发达的原因？ 中国农业的现状？ 我们需要向美国学习的方面？ 2.小组展示交流答案。 【达标测评】 检查学生的学习效果。 《美国》学情分析 七年级学生们正处于青少年时期，好奇心旺盛，愿意探知未知知识，学习世界地理时充满了好奇和疑问，这也是学生学习世界地理的优势。在课堂中激发学生好奇心，有目的的引导学生阅读地图、分析问题，有利于提高学生学生学习兴趣。 学生经过半个学期的初中地理学习，对区域地理的学习方法已经有了一定的掌握，具备了基本的读图能力及从地图和各种统计图表中提取、分析、归纳地理信息的能力。 经过课堂教学的培养，学生逐渐学会了自主、合作、探究学习具备了一定自主学习、合作学习、探究学生的能力。本节课将继续强化学生的自主、合作、探究学习能力的训练。 同时，七年级学生的抽象思维、概括归纳以及综合分析能力还比较薄弱，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。 《美国》效果分析 本节是义务教育课程标准实验教材区域地理内容之一，教学设计符合义务教育国家地理课程标准的要求，细分课程目标，重视对学生情况的把握，在分析教法的同时也充分重视学法。强调学生的活动，课堂上四次合作交流，讨论相关内容，师生相互交流，学生活动频繁。强调学生之间的互动，通过小组进行合作学习。 在导入新课环节，以视频带着问题导入新课，激发学生的学习兴趣，为本堂课的学习创设一个良好的情境。本节的特色是重视学生对地理图表的认识和观察，并围绕地理图表展开活动，突出地理课程的特色。立足课堂，加强对图的运用。课程标准有很多条的内容均明确要求运用地图来学习，说明了地图的重要性。提高学生的读图能力必须立足于课堂的教学，立足于地理教材。地理课的教学，要注意教给学生读图、用图的方法，要让学生通过在课堂上反复的学习，最终掌握地理学习的一般规律。 充分利用好小组合作和展示。如展示美国的自然环境和梳理总结环节，学生在美国的轮廓空白图中标划，这样加强学生的动手操作，多让学生动手找图、析图、画图，对图的简单掌握，这样学习起来，难度降低了。整节课强调学生