初中化学_课题2 原子的结构教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题2 原子的构成 教学设计 课 题 第三单元 物质构成的奥秘 课题2 原子的结构 课 型 新 授 教学媒体 多媒体 教 学 目 标 知识 技能 1.知道原子由原子核和核外电子构成；为什么原子不显电性； 2.初步了解原子核外电子的排布规律。 3.认识离子的形成。 过程 方法 充分利用教材提供的图、表等资料，借助模型，多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 情感 态度 1.对学生进行世界是物质的、物质的可分性等辩证唯物主义观念的教育。 2.利用有关原子结构的科学史实，体会科学发展的曲折性，体会科学在人类发展历程中的重要贡献。了解科学家严谨求实的科学态度，培养学生的科学精神。 教学重点 原子的构成、核外电子的分层排布、离子的形成 教学难点 原子的构成的感性和理性认识 教学活动 学生活动 设计意图 创设情境引入新课 （引入）我们知道化学变化中原子是不可分的最小粒子，如果抛开化学变化这一前提，原子能否再分？ ［多媒体呈现情景］人类对原子结构的认识是一部壮丽的史诗 原子学说的提出者——道尔顿认为，原子是一种极其微小，不可分割的微粒。 对于原子是否可以再分，原子的结构到底如何的问题，科学家进行了长达近一个世纪的研究、探讨、论证。 【展示】汤姆生发现电子，并介绍枣糕型原子模型 【展示】卢瑟福提出了自己的原子模型的设想：他认为原子中，原子 核居于中央，电子在核外很大的空间内作无规则的高速运动。 【问题激疑】那么原子究竟具有一个什么样的结构呢？ 【展示】原子结构的放大模型 （介绍）原子核（质子、中子）和电子 【问题促思】我们知道，分子、原子都在不断地运动着，那么，你们能否想像一下：构成原子的原子核和电子是如何运动的呢？ 阅读课本53页 【课堂小结】 【核外电子的分层排布】 与原子相比，原子核的体积更小，原子核外有很大的空间，电子就在这个空间里作高速的运动。 我们看一下，氢原子的核外电子运动的模拟动画，与行星绕太阳运动有些相像。 再看钠原子的核外电子情况。我们可以看出电子有它们经常运动的区域，像钠原子的电子，就有三个电子经常运动的区域，我们称为电子层。 再看视频，我们进一步了解核外电子的排布情况。我们可知，核外电子是分层排布的，排布有着一定的规律。 电子层最多可以分为七层，离核近的电子能量较低，离核越远电子能量越高。 现在已知元素的原子核外电子最少的只有一层，最多的有七层。 我们可以用符号来表示，原子的结构情况。我们看一下视频 【原子结构示意图】 这种能表示原子结构的图为原子结构示意图。 以钠原子为例，圆圈表示原子核，+表示正电，11表示质子数，弧线表示电子层，分别为第一层第二层，第三层。其中第三层也是最外层。弧线上的数字表示电子层上的电子数。 【核外电子排布特点】 观察前18位的各原子结构示意图，尝试找出一些核外电子的排布规律。 稀有气体不易与其他物质发生反应，化学性质比较较稳定。可以看到，它们的核外电子，最外层电子数为8个，氦特殊为2个，这样的结构被认为是一种相对稳定的结构。 金属原子最外层电子一班都少于4个，在化学反应中易失去电子，非金属的原子最外层电子一般都多于4个，在化学反应中易得到电子，都趋于达到相对稳定的结构。从这里我们可以看出，元素的化学性质与原子的最外层电子数密切相关。 【离子】 阴阳离子的形成 【课堂小结】 回顾所学知识 【巩固练习】 完成练习题 思考举例 观看 静听 理解 讨论分析现象 边欣赏边与刚才的想像对比 阅读课本53页 分小组讨论汇报结果 学生1：我们知道了原子的构成 学生2：我知道了原子不显电性的原因。 学生3：并不是所有原子的原子核都是由质子、中子构成的。…… 听讲 了解原子核外电子的运动情况 认识什么是电子层 电子层的分布规律，按照能量的高低进行分布，能量低的离原子核越近，能量高的，离原子核越远。 认识原子结构示意图 知道上面每一部分的表示的含义 分析课本给出的部分原子的原子结构示意图，分组讨论 探究不同类别的原子的核外电子分布情况，并分析归纳出金属原子和非金属原子的最外层电子数。 通过钠离子和氯离子的形成，认识离子是怎么形成的。 课堂小结，回顾本节课所学内容，进行一个简单的系统的知识梳理。 根据学生已有的知识水平，创设情景，激发学生的探究欲望。 通过原子结构发现史的介绍让学生体会科学研究永无止境，学习科学家不断地发现新问题，研究新问题的思想。 初步建立原子可分的观点 通过模型，化抽象为直观，帮助学生用微粒的观点初步认识原子结构和物质的微粒性。 采用科学探究教学方式，让学生参与学习新知识的过程，为他们提供讨论，交流、合作、表达的机会，实现师生，生生之间的互动 动手画一下原子结构示意图，让学生简明方便的理解原子的结构， 会分析归纳出稀有气体