初中语文_《壶口瀑布》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

徜徉母亲河，品味民族魂 ——《壶口瀑布》教学设计 [教学内容] 本课是一篇写景散文，主要写壶口瀑布的壮观景色，引发了作者澎湃的激情，使作者深深陶醉，表达了作者热爱祖国的美好情感。 [教学目标] 1、理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义； 2、积累语言，了解文中运用的联想以及比喻、排比等修辞手法的妙用。 [教学重难点] 1、了解黄河外形的厚重、精神的厚重、文化的厚重，激发学生的民族自豪感； 2、积累语言，了解文中比喻、排比等修辞手法的妙用。 教学过程 一、课前三分钟 学生背诵有关的黄河诗句、名言（以分组比赛的形式进行） 二、新课导入 通过刚才激烈的比赛可见我们班同学那真是腹有诗书气自华啊！我现在提议大家把最热烈的掌声送给我们自己好吗？（提一下气氛）俗话说“黄河归来不看川”同学们，黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，你知道最能体现黄河壮美的地方在哪里呀？生答：壶口瀑布。今天就让我们跟随梁衡先生走进《壶口瀑布》，感受它的魅力和带给我们的震撼。（边说边板书课题） 本文是一篇游记，我们先来了解游记的有关知识(投影显示游记相关知识) 今天让我们从山东省费县出发，开启我们愉快的壶口之旅！不过，要想感受梁衡先生笔下“天下黄河一壶收”的壮观美景。我们需要闯过以下几关，首先字词关 1、字正腔圆——注音（红字注音） 2、词不达意——成语运用 同学们闯关成功，下面让我们继续前行，走近壶口。请同学们速度课文，回答下面两个问题。 三、印象壶口 1.壶口瀑布的地点在哪？“我”曾几次到 过壶口瀑布？ 2.用简练的语言说出什么是“壶口”? 哪一次的壶口之旅给作者留下了深刻得印象呢？文中哪些段落描写了雨季的壶口？（生：雨季，第二自然段）那么雨季壶口的哪些景物给作者留下了深刻得印象呢？（生概括出来，能说出特点即可，不必细讲） 看来这两个问题都难不倒大家， 四、美哉壶口 那我们继续阅读雨季壶口的段落（文章第二段），看看雨季壶口给作者留下了怎样的印象。 涛声特点 雾气特点 河水特点 作者感受 （观看过后直接过渡到旱季壶口） 这是涛声如雷的壶口，这是雾气弥漫的壶口，这是奔腾咆哮的壶口，这样壮观的壶口令我们敬仰，令我们赞叹。同学们，雨季的壶口美景如此之美，那枯水季美景又怎么样呢。请同学们品读3、4、5自然段，边读边画最能打动自己的语句，如果有体会在旁边加批注，同学们一定要养成不动笔墨不读书的习惯。 五、壮哉壶口。品读第3、4、5段，感受黄河刚柔相济的特点。 请同学们在课文中划出表现黄河壶口瀑布雄伟壮阔、阳刚之美的句子，指明学生朗读，并做简要分析。（同桌、前后桌可以相互交流一下，交流好了，请举手回答。）提示：跳读，指导学生读，多个学生读，反复读。 明确： ①河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。写出了河水奔涌向前的湍急和它的不可阻挡之势，表现了挟而不服，压而不弯，前仆后继，勇往直前的精神。 ②当河水正这般畅畅快快地驰骋时，突然脚下出现了一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。 把河水的变化多端的态势写出来，从畅快驰骋到危机四伏，紧张。正像人的人生经历：水流经不同的地点有不同的形态，人碰到不同境遇也会有不同的情感相似。原本人生道路顺顺利利，突然出现了大挫折，要学习黄河精神，迎难而上，挟而不服，压而不弯，勇往直前。 ③只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。 连用四个跌，写出水流变化之快，让人猝不及防，表现瀑布被急急吸去的态势，也写出这种死地必生，勇往直前的精神。 ④“于是洪流便向两边用去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧”。 运用比喻手法，将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”。突出了水势变化之大，表现黄河博大的胸怀、壮阔的气势。 哪些句子表现了黄河的柔美呢？ ①从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色背景中。 ②它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕…… 写出黄河柔中有刚，百折不挠的精神。 六、壶口精神 1、作者在课文的最后一段这样写道：这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。“这伟大”指什么？是哪些伟大的性格？ （黄河伟大的性格；博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、压而不弯；不平则呼、遇强则抗；死地必生、勇往直前；） 师引导说： 博大宽厚、柔中