概括课文主要内容的六种方法总结计划.docx

. 概括课文主要内容的六种方法 (转载 ) 一、 段意归并法。 把每段的段意连来， 就是文章的主要内容。 先把全文读一遍， 对课文有个大致的了解；再一段一段认真的读，读懂每个段，弄懂每个自然段的段落大意，只 要把每个段落大意合理地连接起来， 就抓住了课文的主要内容。 如《普罗米修斯》一课，见课本语文园地八。 二、题目拓展法。 有的文章的题目能高度概括了文章的内容， 归纳这类文章的主要内容， 可以从审题入手， 弄懂题目的含义， 然后对它稍加扩展充实， 就得到了文章的主要内容。如《桂林山水》一课，就可以从课文中找出桂林山水的特点加以概括，就知 道了课文的主要内容 :本篇课文主要写了桂林水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险，从而表达了作者对桂林山水的热爱之情。 三、综合归纳法，如写事的文章。 记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并 合理组织它们，这就是主要内容。如《桥》一文：时间是下着大雨的黎明，地点 是木桥前，人物是老支书， 事件是老支书不顾自己的儿子舍身救群众。 概括这四 要素可得出主要内容： 下着大雨的黎明， 在木桥前老支书不顾自己的儿子舍身救 群众的事。 四、抓重点词句（中心句、中心段或过渡段）。 有些文章结构上的总起句、 过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如《养花》一文， 可根据结尾段来概括它的大意： 课文主要写养花有喜有忧， 有笑有泪，有花有果， 有香有色。既须劳动，又长见识。有时候我们摘录中心句后，还需要 “串”。如老舍笔下的《猫》，既写了大猫，又写了满月的小猫。我们在概括课文大意时，必 须把文中两个中心句串联起来： 猫的性格很古怪， 而满月的小猫更可爱。 还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要 “缩 ”，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。 五、取主舍次法即重点归纳法。 有时一篇文章，其重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此， 只要抓住这个重点部分的段落大意， 再加上一些必要的补充交代， 全文的主要内 容就归纳出来了。 对写了几件事的文章， 先分清事件的主次， 然后根据主要的来 概括它的主要内容。如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。从文章 看， “种花生 ”和“收花生 ”写得简略，是次要的； “尝花生 ”“议花生 ”写得详细，是主 要的。根据课文主次可以这样概括文章的主要内容： “我”一家人过花生收获节时 尝花生，议论花生的好处的情形。 六、问题回答法。有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。如《草船借箭》 提出下面问题： ①课文写的是诸葛亮在什么情况下借箭的？②他们是怎么借的？③结果怎样？把这些问题的回答归纳起来，就是主要内容。 . . .