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沟通师生间心灵的桥梁 “你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。”这句话出自于卞之琳先生的《断章》一诗。 换一个角度，你会看到不一样的“风景”。教学中也是这样，我们只要换一种角度，换一种思维去看待学生，去认识学生，去管理学生，也许就会是另一种情况。 ?捷克著名教育理论家和实践家夸美纽斯曾说过：“教育的根本目的不是为了管住学生，而是为了让学生自己管自己。因此，在教育中，教育者必须要有一颗“学生的心”，这不仅是教育思想，更是教育行动，其核心就是站在学生的立场，为学生考虑。”他的换位思考在教育教学管理中就是希望老师能设身处地地从学生的角度看问题，思考问题；能够站在学生的立场上，关心学生，处处为学生着想，并能够用学生的眼光来分析教学，调整教育教学。换位思考，顾名思义就是调换位置来考虑问题。 这学期我开始执教五（5）班，作为班主任并且教语文、英语两门学科。一开始，感觉班风比较良好，学生活泼可爱，我的心情一直都很愉快。可是好心情没维持多久，烦恼的事接踵而至。最让我头疼的是明明同学，他好动、个性强、胆子大、自我约束力差，经常影响课堂纪律，破坏课堂秩序，女孩子玩耍时，经常去捣蛋，还给同学起外号。 有一次大课间活动，做完广播操后我带同学们在指定地点做自已喜爱的活动，不一会儿，甲同学就来告状说：“老师，我们几个女同学在玩游戏，明明来吵闹，不让我们玩。上次上美术课的时候，他还在我背后戳我。还唧唧歪歪的说着什么。”其实在这之前，像这样向我告状的同学已不少了，都是说明明这样那样的，怎么办呢？按我以前的教育方法是当着全班学生的面严厉批评他，但他还是屡教不改，真拿他没辙。看来对他我得采取 “非一般”的教育策略才行。经过反复考虑，我决定暂时不对他采取大行动，先来个“冷处理”。我通过与他爸爸联系沟通，知道他的爱好情况，他非常喜欢小玩意，特别是那些奇奇怪怪的东西，这些往往能满足他的好奇心，调动他全部的注意力。上学期学校举行“航模制作”比赛，每天明明都会把自己的空余时间用来练习航模制作，在家中也会减少玩耍的时间，做到不闯祸不胡闹。 十一月份学校组织开展了“科技月”活动，其中有一项是“乒乓球搭高”比赛，每班派两名学生参加比赛，我一下就想到了明明。课后我把他叫到办公室来，他以为我又因为有学生告状而找他谈话，进办公室的时候一脸的沮丧。“明明，老师想让你代表班级去参加学校组织的“乒乓球搭高比赛”，你觉得怎么样？”我微笑着问他。他仿佛是被我所的话惊到了，没有回过神来，但接着马上又大声的喊起来：“当然当然。那是当然愿意的呀！”我看出了他的那份欣喜和激动，我继续说着：“那你可得好好努力，给大家展示展示你的动手能力，如何？”“好！”他短促而有力地回答我。之后的日子里，我发现他变得安静了，作业也变得更加及时，我想他是想把更多的时间用在练习上。比赛结果很让人欣慰，明明如愿夺得了比赛的一等奖，当他拿着奖状纸的那一刻，脸上满是天真灿烂的笑容。我借此机会在全班同学面前表扬他的傲人成绩，当全班同学齐刷刷的把目光投向他时，明明反倒有些含羞起来！ ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。