苏教版三年级下《一个数的几分之一是多少》教学设计.doc

PAGE / NUMPAGES 主备人：张丽萍 2017年 月 日 星期 课题 求一个数的几分之一是多少 课型 新授 课时 课时三维教学目标 1、能运用生活经验和分数的知识，初步学会解决一个数的几分之一是多少的实际问题。 2、能计算简单的同分母分数加、减法。能运用所学的分数知识和技能解决简单的问题。 3、在学习分数的活动中，体会分数与生活的联系及作用。 教学重点 与 难点 重点：理解“求一个数的几分之一”的含义。 难点：解答“求一个数的几分之一是多少”的简单实际问题。 教学方法 与 手段 引导交流 合作交流 动手操作 教 学 流 程 教师 学生 二次备课 创设情境 课件出示：猴妈妈带着四只小猴，妈妈给孩子们准备了一盘桃子，她要把这盘桃子平均分给四只小猴。调皮的小猴弟弟说：“我可以分到这盘桃子的四分之一。”猴妹妹问：“这盘桃子的四分之一是几个呀？” 同学们，你们知道吗？ 二、探究新知 合作探究 课件显示8个桃子。 问：你知道8个桃子的四分之一是多少吗？ 先想一想，再和小组内的说一说你的想法。 交流汇报 ①说一说你是怎样想，怎样做的？ ②比较方法 问：这几种方法你觉得哪种最简便？说出理由。 ③小结：要知道这盘桃子的四分之一是几个，是要把这8个桃子平均分成4份，看1份是多少。 练习 猴妈妈又拿出8个桃子和猴爸爸平均分着吃，同学们，你知道猴爸爸又能吃到这盘桃子的几分之一呢？是几个呢？ 比较方法，深化理解 刚才我们两次分桃子，要分的总数都是8个，为什么每只猴每次吃到的个数不一样呢？ 三、及时巩固，深化认识 ⑴“想想做做”第1题 问：第一堆草莓被平均分成了几份？为什么要把它平均分成3份？第二堆草莓被平均分成了几份？为什么要把它平均分成4份？ ⑵指导完成“想想做做”第2题 明确要求，要求学生按要求操作。 问：两次都是拿出圆片个数的二分之一，为什么每次拿出的个数不一样多。 ⑶指导完成“想想做做”第3题 猜一猜，两人写字的个数相等吗？谁写的个数多一些？为什么？ 全课总结 今天学了什么内容？你有哪些收获？ 学生跟随老师进入情境。 先想怎样解决问题，再小组内交流。 交流解决方法：把8个桃子平均分成4份，其中的1份是2个。算式8÷4=2 发表看法 独立思考、练习，交流：8÷2=4，说一说算式的意思。 先想一想，说给同桌听一听，再全班交流。 先看图分一分，再填写算式。 动手操作，列式计算，全班交流。 猜一猜，想一想，写一写，交流解答方法。 说一说自己的学习所得。 板 书 设 计 求一个数的几分之一是多少 8个桃子的 EQ \F(1,4) 8÷4=2 8个桃子的 EQ \F(1,2) 8÷2=4 作 业 设 计 一、摆一摆，算一算 摆出10个三角形，拿出它的 EQ \F(1,5) . 摆出15个圆片，拿出它的 EQ \F(1,3) 二、涂一涂 （1）给下面表格中的 EQ \F(1,3) 涂上红色。 （2）再给剩下的表格中的 EQ \F(1,3) 涂上绿色 教 学 反 思