庆云小学六年级马陈托.docVIP

题1： 学校 庆云中心小学 教师 马陈托 学科 六上科学 电话原 创 题 为了研究“使用动滑轮能不能省力”，小华准备了下面的实验器材。 1.请你帮他的实验装置连接起来。 2.小华采用下面的装置测出拉力后就能得出结论了吗？如果不能，请你说说小华的操作中缺少了什么步骤。 参 考 答 案 1. 1. 2.不能得出结论，在使用动滑轮测量提起两个钩码需要的力之前先要测出直接提起两个钩码需要多少力。 设 计 说 明 本题在考察学生实验操作的基础知识的基础上，重点考查学生在学习和设计对比试验时，是否理解对比的含义。同时也意味着，教师在教学对比试验时，还要引导学生认识实验过程中设置对照组的作用。 题2： 学校 庆云中心小学 教师 马陈托 学科 六上科学 电话原 创 题 为了研究“滑轮的个数越多是否越省力”，小华准备了如下的实验装置，分别测量出钩码的重量两个滑轮组提起钩码所需要的力，测得的实验数据如下表 1.请你帮助小华完成实验表格的填写。 2.从表格当中的数据，请你帮助小华得出实验的结论。 3.小明觉得小华的实验重复了三次没有必要，做一次就可以得出结论了，你觉得谁的做法对，为什么？ 参 考 答 案 1.0.8 0.65 2.滑轮的个数越多，滑轮组就越省力。 3.小华的做法对，因为实验过程中测量的数据会有误差，多次测量并取平均值的做法能减少误差。