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（发展战略）地域文化与城 市发展 第三节地域文化与城市发展 东莞市南开实验学校黄海燕 【教学构思】 “地域文化与城市发展”一节的教学，是中图版“人口与城市”中的专题教学， 也是人文地理学习的重要组成部分。地域文化是大多数学生都感兴趣的一个课题， 从地理的角度了解地域文化，侧重分析地域文化与地理环境的关系，了解地域文 化对城市发展的影响，有助于提高学生的文化底蕴，培养学生的人文素养。通过 师生共同探讨，由现象找本质，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习地理的 兴趣，培养学生探究性学习的能力。 【教学目标】 课堂主线：感受地域文化的魅力探讨、分析、理解地域文化的形成、特点及 影响体验地域文化的价值 层次要求；陶冶感悟质疑分析应用 （1）、通过地域文化的魅力陶冶情操； （2）、通过大量案例讨论分析并理解地域文化形成的原因及对城市的影响； （3）、展示学生的预习、课堂生成的学习成果激励学生的学习。 情感目标：通过对“地域文化与城市发展”的学习，从东莞乡土地理出发， 使学生认识到地域文化与城市发展的关系，从而逐步树立正确的人文思想观念。 知识目标：使学生了解地域文化的含义和地域文化对城市的影响，理解城市 发展的差异性和规律性，学会从自然环境、历史发展、经济条件等方面来分析其 原因。 能力目标：激发学生的兴趣，引导学生去关心周围的各种人文现象，并通过 多种途径搜索资料，进一步养成自主学习、整理、分析资料、探究、讨论、总结 归纳的能力。 【教学方法】 1 、运用多媒体教学手段 2 、自主学习、小组讨论 3 、整体探究、归纳总结 【课前准备】：学生课前预习完成本节学案 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 文化之旅——展示图片 学生观察总结 自主学习阅读课本41 页到42 页内容 1 、学生在课本寻找答案 1 、如何区分物质文化和非物质文化？ 2 、通过习题，学会应用 2 、什么是地域文化？ 请举例说明中国南北方的地域文化差异？ 让学生互相判断解释所填的 讲 展示学生的预习成果 ，学案中的第 2 题， 南（）北（）是否正确。 授 教师组织 南（）北（）等， 新 学生活动 让学生思考、理解地域文化的 内涵，举例说明我国地域文化 课 3 、展示不同的地理环境下形成的地域文化的 的差异、并简单说说形成地域 图片，小组分析讨论地域文化的特点？地域 文化是不是固定不变的？并举例说明。 文化差异形成的因素：如自然、 历史、政治和经济等原因。 4 、地域文化对城市的影响 师生共同归纳 ①举例说明地域文化对城市的影响（分组讨 1 、学生分组（6 人/组） 论，提示：从城市建筑、交通工具、道路、 2 、小组成员对展示图片进行 饮食、服饰、风俗等方面讨论分析）。