文本细读活动后的感想与收获.doc

揭开云雾是晴天 ——文本细读活动后的感想与收获 12月3日与12月22日，区语文教研室组织的“文本细读”活动分两天在我校的阶梯教室开展。看着开在家门口的教研活动，我喜不自禁；但一想到本次活动的主题是“文本细读”，又有些云里雾里。怀揣着对“文本细读”的极大好奇，以及迫切想揭开它神秘面纱的心情，我认认真真地参加了两个系列的活动。 下面，我就谈谈我个人在两个系列活动前后的感想与收获。 阶段一：雾里看花 11月底的一天，当教研组长告知我们：下个月区“文本细读”活动将在我校举行，为选派优异的选手参赛，将于周五在本校先举行一次“文本细读”活动。乍一听，就懵了，何为“文本细读”？“文本细读”为何物？ 花了一个晚上的苦思冥想，当了一个晚上的“蜘蛛”，才拼凑出一篇所谓的文本细读（《金钱的魔力》）。现在想来，真是稚嫩，那只不过是教材分析的拼拼凑凑罢了，完全没有自己的想法与思路。终于，在周五的下午“死”下来了，本想听听别人是怎么说的，怎奈何自己抽了个倒数第二个，无缘聆听别人的解读。就这样，雾里看花花非花。 阶段二：揭开云雾 幸运的是，两个系列的活动在我们家门口举行。12月3日，我早早地“背“上听课笔记来到阶梯教师聆听参赛教师们的精彩“解读”。活动中，参赛教师从不同的视角，不同的层面，根据自己的理解，剖析了托德与老板的金钱至上、见钱眼开的形象，分析了忠诚、聪明的军犬黑子最终一蹶不振、淘汰出局的悲剧命运的种种原因。活动中，大伙儿时而微笑、时而沉思、时而鼓掌。随着文本阅读的深入、随着参赛教师激情的阐述，让我领略了文本细读的魅力，学习了文本细读的方法，也让我明白了：文本细读要带上自己的想法与思维，更让我深切地体会到：语文教学中，“教什么”比“怎么教”更重要。“教什么”也决不是指课文内容，而是从课文内容中提取出来的语文知识和语文能力。这层厚实的“云雾”终于被揭开了。 阶段三：豁朗开朗 “纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”。活动结束后，又一困惑袭来：我们该怎样对文本进行深度挖掘？又该如何把握教材的处理？细读后的文本又该怎么教呢？ 让我欣喜的是，接下来的系列活动二教研员余老师便安排了“课堂实践观摩”活动，而且，孔老师也要执教该课，还要作相应的讲座，真可谓“及时雨”啊！ 上午的第三节课，孔老师在第一课时的基础上，重新演绎着第二课时的精彩。她的课真实自然，如上课伊始，她便问学生：请你看着板书说一说上节课学了什么？ 没有花哨的样式，繁杂的教具，有的就是真实、有效的导课，掷地有声的问题，让人情不自禁的徜徉在她的课堂，感受课堂动态生成的魅力。她成功地展示了她对文本—《军犬黑子》进行深度挖掘之后对教材的独特处理。课堂上，师生民主对话，学生始终处于积极的思维状态，在充满了语文味的听说读写训练中，师生从刚开始的相互磨合到一次又一次地完美结合，学生们自觉地浸入文本，深入探究，幡然醒悟，他们的语文素养和人文素养都得到了质的飞跃，令在场听课的老师们也思绪翩翩，跃跃欲试。 下午，孔老师又以自己教学的《军犬黑子》为例，从“读懂主题、处理主题、内化主题”三方面作了《叙事作品的主题挖掘与教学浅谈》专题讲座。整个讲座过程中，孔老师以其浅显、幽默的语言阐述了自己的理念，如主题挖掘的 “三段论”（“写什么？怎么写？为何写？”）和“三到论”（“到哪里？”——教学主题；“怎么到？”——方法与过程；“到了吗？”——教学的反馈）。孔老师旁征博引、实例演绎、深入浅出的专题讲座给了我很多启示，让我有一种豁然开朗的感觉。 “文本细读”为我们的课堂教学打开了一扇明亮的窗户。虽然，我的思考、探索、实践之路才开始启程，但我会努力朝着“关注学生的发展，追求教学的实效，让学生因收获而喜悦”这个目标前行，让教学因智慧而闪光，让语文课改绽放出更迷人的芳香。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。