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直角三角形复习教学设计
教师 洪华军 学校 舟渔学校
浙教版八年级上
课题 直角三角形复习 范围
册 2.5~2.7
1. 引导学生梳理直角三角形的性质、判定;勾股定理;直角三角
形全等的判定方法等知识点;
2. 巩固学生对上述知识点的理解和掌握;
教学目标
3. 通过对基本图形的提炼,加深学生对所学知识的理解和领悟;
4. 通过对基本图形的旋转、平移变换,让学生感受到几何的奥妙,
激发学生对数学的兴趣,同时学会从多角度审视数学问题。
重点 直角三角形的性质、判定及直角三角形全等的判定
基本图形经过平移、旋转变化后所形成的新题,需要较强的观察和
难点
分析能力,思路不易形成,是本节课教学的难点。
教学过程设计: 设计意图
一、 情境引入: 借助生活情境复习直角三
小辉同学不小心将练习纸掉到了污水中, 练习纸上的 角形的第一个性质:
一个三角形变成了如图模样, 你能根据已知的条件帮小辉 直角三角形中两锐角互余
求出∠ A 的度数吗?
复习直角三角形的判定方
法:
0 0
教师接着问:若已知∠ B=30 , ∠A=60 ,能判断⊿ 两锐角互余的三角形
ABC 是直角三角形吗? 为直角三角形
再问:你能帮小辉把该三角形还原吗? 为后续问题做铺垫
二、 复习旧知:
1. (1) 在学生的回答中将上述三角形复原后,再看
小辉的练习纸中有这样一道题: 在该三角形中取 AB 的中 复习直角三角形的第二个
点 D ,连结 CD ,若 CD=5 ,则 AB=________; 性质:
直角三角形中斜边上
的中线等于斜边的一半
(2 )以 AB 为斜边再构造一个 RT ⊿ABE ,连结两 利用公共斜边上的两直
直角顶点 C、E,取 CE 的中点 F,连结 FD,FD⊥CE 角三角形,及时巩固学生对:
吗? “直角三角形中斜边上的中
线等于斜边的一半”的理解
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