中职学校女生的健全人格塑造.doc

PAGE / NUMPAGES 中职学校女生的健全人格塑造 　　内容摘要：中职学校学前教育专业学生性别较为单一，女生占绝大多数。要做好女生的教育工作，必须了解她们的心理特点，分析研究，采取有效的教育方法，让她们对自己有一个准确的认识和角色定位，形成健全的人格，真正的实现自我价值，成为一个自信美丽，快乐成长的现代女性。 　　关键词：中职学校 女生 健全人格 　　一.案列简述 　　案列一：某女，小c，16岁，外地人，父母忙于做生意很少关心她。专业课、文化课完全不听讲，一门心思做手工，只与同桌有交流，较少与其他同学交往。花钱无节制，对老师的管教表示反感与抗拒。 　　案列二：某女，小d，17岁，沉溺网络，严重的“手机依赖症”，上课手机不离手，随时qq在线，即使是去wc也要拿手机。 　　案列三：某女，17岁，小e，与爷爷奶奶一起生活，父母在深圳工作，几年不回家。上课经常走神，发呆，对学习无所谓，总体表现靠后，不求上进，着装时尚。当问及她的前途时，她并没有我想象的担忧，反而很轻松地说，读书没用，想早点出去挣钱，只是年龄小了。 　　案列四：某女，小f，独生女，性格倔强，敏感，自我意识强，纪律性差，与同学关系紧张，多次在课堂上与同学发生口角，经常顶撞老师。 　　二.问题评估 　　1.基本问题 　　随着社会生存压力的不断增加，很多父母忙于工作，无心顾及子女的教育、成长。更有父母双双远走南方打工，来改善家里的经济状况。路途遥远，鞭长莫及，导致家庭教育处于空白。没有家长的管束，每月有固定的汇款，尚未成年的她们很容易沾染些不良习气，如，比吃喝，比穿着，比打扮，对没有高考压力的专业学习缺乏热情，进取心不足，自觉性差，逐渐形成了自由散漫的习气。 　　青少年正处在人格形成的关键期，对世界观、人生观、价值观还没有很明确而清晰的认识，父母对她们的错误行为疏于防范，无法及时给予纠正，更有不少父母认为老师反映的只是小问题，不予理睬。缺乏良好的家庭教育氛围，导致孩子放任自流，厌学，反叛。最终导致她们自我角色定位不明晰，无法健康、健全地成长。据调查显示我校有56.7%的家长不够关心孩子的学习，从弗洛伊德的心理学角度分析，“在人格发展过程中，早期的环境和家庭教育被认为是非常重要的因素，父母与孩子的关系直接影响孩子的行为、心理健康、人格与智力的发展。” 　　2.心理问题 　　“人越成长，越觉得孤单”， 亲情交流、沟通的缺失，强烈的孤独感，对学习生活的厌倦，为了寻求精神上的依托与心理安全感，网络就成了她们最理想的精神乐园：上网聊QQ，交友，飞信，微信，微博，空间，说说……她们沉溺其中，乐此不疲，无法自拔。凌晨一两点还未休息是她们的习惯。严重的渴睡，直接影响了白天的学习，如此恶性循环。问卷调查显示，学前教育学学生很少与父母沟通，觉得和父母“讲不通”，没有共同语言，比列高达89%，觉得最聊得来的还是同龄人。 　　当今社会，信息畅通，媒体发达，电视、电影里带来的消极影响比比皆是，诸如“女生干得好不如嫁得好”的呼声一浪高过一浪，“读书无用”，“没有关系就没有前途，有关系就有前途”，“宁可坐在宝马车上哭，也不要坐在自行车上笑”……青少年的分辨意识较差，在社会大环境的影响下，她们仅有的一点自律都被这些言论打飞了，导致学习没有动力，上进心不足，只注重她们认为的“现实”。从长远看，这势必导致一个严重的恶果：直接影响她们自身的素质，更直接影响下一代人素质的提高。 　　我国的计划生育成效近年来得到充分的体现。独生子女由于多个家庭成员的倍加呵护，特别是父辈、祖辈的娇惯甚至放任不管，使学前教育专业女生，明显的具有很多人格上的不足，不少同学有严重的“公主病”： 以自我为中心，自控、自律能力差，孤僻任性，总想别人迁就自己。当这些想法在现实中得不到满足时，她们就会产生落差，变得易怒，自私冷漠，情绪消极，当老师、同学给她们指出来时，她们就觉得气愤、委屈，甚至仇视。结果，人际关系只会越来越差。试想，这样的“幼师”，还怎么承担得起教育下一代的重任。 　　三.问题的解决 　　十年树木，百年树人。营造一个良好的育人环境，将使学生受益终生。我认为塑造学前教育专业学生健全的人格，要从建立她们健康的心理体系入手。 　　1.做好学生的导师。我认为教师的职责不仅在于“传道授业解惑”，更应该是学生正能量的提供者。处于青少年期的她们模仿性强，可塑性更强。我们只要抓住了这个时机，就可以将学生导向积极向上的一面。有段时间，学生学习的积极性有所松懈，我问她们：“你们以后想过什么样的生活？” 　　她们纷纷发言，归纳了一下，都想过好生活。我说：“好生活不会自己跑来，要你自己去找，去努力争取。”我又问：“你们觉得，作为女性什么才是幸福？”。大家都开始讨论争论起来，于是，我让她们写了一篇作文：“我想成