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2014 年高考散文阅读之知识清单 一、 全文整体感知 1 、 段落 序号 2 、理清文章的思路和 索（ 分析文章 构和把握文章的主旨作准 ） 一般情况： 起——描述（ 象）—— 想——感悟 ①注意 、空 ②注意文中表示作者 点（ 事、物的 价的 句）和感情的 、句、段（尤其关注首尾） 3 、初步形成：作者通 叙（描写） 、 、??，运用 的写法，表 了（抒 了、 美了、揭露了） 思想感情（思想品 、社会 ）。 二、 目，仔 目，把握命 考 方向 考 方向（一）分析作品 构（ 篇布局） 1 、考 重点： 分析句段和穿插性材料在 构上的作用 2 、考 必 常 （1）句段作用 ： 考 方式： 文章中段落的作用命 。 技巧点 ： (1) 确 指定段落在行文中的位置。 (2) 明确段落的作用，明确答 的方向 ( 一般从内容和 构两个角度人 手) 。比如开 段 全篇。 起下文，渲染气氛，奠定基 ； 渡段承上启下； 尾段呼 前文，深化主旨，卒章 志。 (3) 合段落位置及在文章中所起作用作答。 提 方式： 某句（段） 在文中有什么作用？答 模式： a. 文首：开篇点 ；照 目； 全文；奠定全文 感情基 ；渲染 气氛， 后文 埋 下伏笔； 置 念， 下文 作 。与后文 比，突出 人物的 感 情 b. 文中：承上启下， 上文 （照 ），引出下文 的 叙（描写、 ）； 下 文； 上文；呼 前文 。 c. 文末： 全文，点明 中心；升 感情，深化 主 ；照 开 ， 构 ；画 点睛；言有尽而意无 ，引 思考。 （2） 构 型 提 方式： 某两个或三个 的 序能否 ？ 什么？ 答 模式： 不能。因 （ 1）与人 事物的 律（由浅入深、由表入里、由 象到本 ）不一致（ 2） 与上 文是一一 的关系（ 3） 些 是 关系， 相扣，表达了?? （3）穿插性材料作用 提 模式： 文中（或某段）中的（ 叙、景物描写、 引用、 描写）在文中有什么作用？ 答 模式： （1） 段文字 叙（描写、引用） （2）与上文（下文或文中的什么） 形成 比（映 ），从而突出（表 、抒 ） / 或：渲 染（烘托、 造） ，突出（表 、 抒 ） / 或：引出后文 的 （抒 情）。 3、增分提示： 1）回答句段作用：主要看句段写了什么内容以及作者想要表达的意 。回答 构作用无非是引出下文， 渡， ，照 ，点明（深化、升 ）主旨、 等，要根据他在 构上的位置和作用来答。 2）内容和 构作用往往 合在一起回答，因此回答 构作用要和 的内容、情感 合起来。考 方向（二）概括 意和主 （ 要点） 一、主 概括方法1、关注 、 是文章的窗口，是文章的眼睛，透 个窗口，我 就能比 便地“ 探”散文的“心灵”——中心。 的作用： ① 置了 念，激 者 趣。② 点明文章的 索，全文 怎 展开。③运用“ ”手法，含蓄 形象地象征（点明）富有“ “形象。④ 一 双关，突出主 ， 主 的表 起画 点睛的作用。 提 模式： 如何理解文章 ？ 合全文分析。或：文章的 成“ ”可不可以， 什么？ 答 模式： ① 目的基本含 ；② 目根据文中的 含含 ；③ 目与主旨（思想感情）的关系 ; ④ 目与文章 构（ 索）的关系；⑤ 目与文中形象的关系；⑥手法与效果 2、关注开 尾 开 的几种模式： 1 ①欲 先抑；②先言他事他物，从一种 象起笔引入；③ 比、映 。 几种开 都是巧妙地引起下文， 下文作 ；有 具有增添情趣、引起 者 趣的作用。 常 置 “文章开 写（安排）有什么作用？” 答 基本可分三步 行：首先答出 是一种什么手法，然后答 种表 手法的一般作用，最后 合文章的具体 内容写出具体的作用。 尾： 有的照 文 ，有的呼 开 ，有的点明主旨而深化中心，是 “卒章 志”。很多散文都是在 后揭示主旨的。 有的文章 尾 故意宕开一笔， 接、含蓄的抒情。或戛然而止，言有尽而意无 。 两种古人写文章的方法： 开 山 : 就是文章开 不兜圈子，直奔主 。开 山的表达角度很多，可以直叙其事，也可以起笔点 ; 可以开 宗明 地揭示文章主旨，也可以 刀直人地点明要害等等。 卒章 志 : 就是在文章的 束段表明文章的主 。多 抒情 句段。 3、 抓主旨句、文眼句不放松 （主要是 抒情句段） 主旨句主要是指那些思想深刻、含 丰富能体 文章主旨的 句。 4、关注散文的写作背景 任何作品都是社会的反映， 不是空中楼 。它来源于生活又高于生活，有 多作品只有在了解了它 生的背景后才能深切地理解内容与感情，把握作者的写作意 ，准确地概括作品的主 。 5、逐