十一册《山中访友》教案.docVIP

PAGE PAGE 6 人教版语文第十一册第一课 《山中访友》 教学设计 浙江省庆元县实验小学 阙爱红， ·教学目标· 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2．感受作者所描写的境界，感悟语言文字的情感，激起类似体验，激发热爱自然、亲近自然的美好情感。 　　 3．体会作者的表达方式，学习并运用比喻、拟人、想象、联想等手法来抒发情感的方法。 　　 4．掌握本课生字，理解“德高望重、岁月悠悠、汩汩、唱和、津津乐道”等新词的意思。 ·教学准备· 1．教师：多媒体课件。阅读作者相关资料。 2．学生：预习课文，划出不理解的词句，提出值得思考的问题。 ·教学过程· 一、激趣导入，感知自然美。 1.同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。大自然多姿多彩、有声有色，有情有意（课件逐一出示）。今天，我们将跟着作家——李汉荣走进山林，投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音。 2.揭题：请同学们一起读课题。理解“访”的意思。 3.检查预习： ①检查字词 ②你预习的时候产生过有意思的或感到惊讶的问题吗？ 二、初读课文，感知朋友多。 1.大声读课文，思考：作者在山中都有哪些朋友？ 2.交流：相机出示课件，读一读这些朋友名字。 3.他在山中有很多的朋友，书上有一句话告诉我们，是哪句？（出示课件：这山中的一切，哪个不是我的朋友？） 4.“这山中的一切，哪个不是我的朋友？”言外之意是什么？（鼓励用不同句式表达）用具体的山中朋友的名称替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（鼓励用不同句式表达） 三、品读语言，感悟朋友情。 朋友之间，最讲究的是哪一个字？（情）作者和他的朋友之间的感情如何？让我们跟随他一起去探访他的那些特殊的朋友。 1.请同学们认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。 2.交流： 【句子一】那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 （1）自由读读第三自然段，请你想象一下并说说这座古桥的模样。 （2）出示古桥图片: 思考：一进山，作者面对这样一座古老的石桥他是怎样向桥倾诉？ （3）读句子：啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？ ①什么样的人才叫德高望重的老人？ ②你的身边有没有德高望重的老人？ ③作者为什么说古桥是一位德高望重的老人？联系课文内容用“因为……所以……”说一说 （4）古桥站在涧水上，只是简简单单地站在那吗？ 读句子：你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。 ①指名表演： 弓着腰 俯身的样子 ②想象说话：就是这样的一位老人，在涧水上一站就是几百年。同学们，当你读到“你把多少人马渡过对岸”时，你仿佛看到了什么？（各种各样的人从桥上走过。） （5）引读句子：是呀，古桥，老人从你背上走过，你你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。 小孩从你身上走过，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。 牛马从你身上走过，你还是弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。 一百年、两百年、三百年……岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，谁也数不清有多少人从你身上走过，唯有你依然弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。 （6）同学们，此时此刻，你想对桥说些什么呢？（默默无闻、任劳任怨、为人民服务……评价中感受对桥的敬佩、赞美、羡慕之情） （7）这段连用了4个“你”，从4个你中你读懂了什么？（用比喻、第二人称写法，写出作者对桥的敬重，突出他们之间情意深厚） （8）让我们带着对古桥的这份敬佩和赞美齐读句一。 过渡：老桥是我的老朋友，树林是我的什么呢？ 作者还是像对老桥那样倾诉吗？ 【句子二】走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层，头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 （1）读句二： ①一读：读着读着，你听到了什么，看到什么? ②比较句子：A、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 B、走进这片树林，鸟儿叽叽喳喳地叫着，露珠在晨光中闪亮。 ③再读：什么叫知己？既然是知已，就无话不说，此刻，它们会说什么呢？为什么又不说呢？ （2）太奇怪了，明明是听到鸟儿的鸣叫，作者却说……鸟儿呼唤我的名字。明明是看到晶莹的露珠，作者却说……露珠与我交换眼神。明明是作者看着每一棵树，作者却说……每一棵