培训机构公开课秘籍.docVIP

培训部公开课须知 一、上好公开课要做足准备（一）备内容1、注重内容的操作性——培训机构公开课内容选得好，就等于成功了一半。一般来说，操作性强的活动内容是首选，不仅符合儿童好动好玩的年龄特点，还符合听众心目中的优质课标准。因为，每位听众看到儿童在操作中探索、在操作中学习，都会由衷地为儿童骄傲，为幼师赞叹！2、符合自己的教学风格——教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。如果不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的教师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来教师会感到不能挥洒自如。3、考虑气候、环境等因素——选公开课内容时，教师要综合考虑气候、环境等因素，不要存在侥幸心理，选择风险较大的公开课，如《我和太阳做游戏》，若遇到阴天或下雨，教学效果就会大打折扣。 （二）备目标一节课能否吸引住儿童及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。1、适合儿童“最近发展区”——活动目标太难不利于儿童的发展，而太简单又会让儿童觉得没意思，提不起兴趣；教师应根据“最近发展区”理论，为儿童设定“跳一跳，碰一碰”既能达到的目标，但这个度是很难把握的，教师需要全面的了解儿童的水平。2、活动目标要直观化——公开课上得好不好，离不开活动目标的完成情况。量化的活动目标使听众客观的评价公开课，让听众看到课堂效果，而抽象化的教学目标，如激发儿童好奇心，丰富儿童想象力……这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客观评价，应尽量避免。（三）备自己1、知识储备——“要想供给儿童一碗水，教师自己必须有一缸鲜活的水”。在上公开课之前，教师要吃透各领域的教学特点，熟悉整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。2、自身能力——每位教师在教学上都有自己擅长的一面，在备课时，教师要充分考虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的长处，做到熟而精，得心应手。反之，很容易产生不自信的心理，影响教学效果。 （四）备儿童 1、经验储备——儿童的生活经验直接影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑儿童的已有经验，若需要前期收集资料的，应事先安排儿童相关活动，让儿童积累必备经验。 2、年龄特征——儿童是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的效果。备课时，要结合儿童的年龄特征、生活经验等，用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们，调动他们的积极性。如小班不适合“大灰狼、巫婆”之类的材料，大班的孩子则喜欢这种刺激性的教法。 3、注重个别差异——不同的儿童存在个体差异。备课时，要考虑不同儿童之间的能力差异，设置不同梯度的问题，以供不同层次的儿童回答，让每位儿童都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高儿童积极性有极大的帮助。 （五）备突发事件 在课堂中，时常会遇到突发事件，阻碍了课堂的顺利进行。备课时，教师要尽可能地预设可能会出现的现象，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零。比如，完成了教学任务，却未到下课时间，应临时增加哪些活动？万一时间紧，差不多下课了还未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的准备，就能处变不惊，应付自如，使公开课能有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。 （六）备听众 公开课上得好不好，直接关系到自身的教学功底，甚至晋升。教师在上课过程中不但要考虑儿童的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到我们的课堂中来。 1、多媒体教学——有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课作出正确的评价。多媒体的课件可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然“幕”上，使儿童及听众一目了然，心领神会。 2、外向型活动——游戏、辩论、表演等多形式的外向型活动，能增加听众的参与机会，使他们也了解儿童的动态，跟着儿童欢笑、迷惑、或恍然大悟，营造一种非常融洽的课堂气氛，让听众也感到心怡神悦。 （七）备教法 1、善用启发式进行教学——平铺直叙的讲述剥夺了儿童在通过思考后获得知识的成功感，并容易使儿童失去参与的热情，课堂变得沉闷。而启发式的教学，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从孩子的口中得出，而不是老师自己在说。既牢牢地吸引住了儿童的注意力，避免了“一言堂”，变成了人人参与的交流活动，活跃了课堂气氛，也使儿童对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。比如：有的老师说：“好是女子旁，海是三点水旁，拍是提手旁，对不对呀？”自己全说出来了。 2、注重与孩子之间的互动——教师在教学过程中应注意与孩子之间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释