北师大版小学语文四年级上册教学计划电子版本.pdfVIP

北师大版小学语文四年级上册教学计划 一、学生情况分析： 我班上共有学生 100 人，绝大多数学生喜欢上学，学习热情 高，肯动脑筋，对学习语文有较浓厚的兴趣，学生识字量大大增 加，语言有了明显的发展，积累了一定的好词佳句，能够写简单 的文章。 他们已经具备了初步的质疑和释疑的能力。 但有一部分 学生由于学习习惯差， 对学习语文有畏难情绪。 对这些同学需要 进一步培养他们的良好学习习惯， 采用多鼓励， 勤检查的方式督 促其认真学习。 一、教材简析： 本教材仍采用主题单元的形式编排，共有 12 个单元（包括 一个开放单元） ，每个单元分主体课文和 “语文天地”两个部分。 主题鲜明， 内容丰富， 学生对作品的感受逐渐接近作品本身传达 的思想感情，逐渐与作者的思想感情合拍。 1 ~ 3 单元学写摘录 笔记。因为我们是语文教学，摘录的重点在语言材料。摘录有用 的信息资料是所有课程应该学会使用的学习方法， 可以另设一个 摘录本记录， 从语文教材之内或者从语文教材之外摘录。 第 4 单 元后， “语文天地”中第一项 “日积月累”都是 “我的摘录笔记” ， 旨在培养学生写摘录笔记的习惯。 教材对写摘录笔记的具体统一 保底要求是：必须写，经常写，养成习惯。用儿童的语言，在课 文后面以小金钥匙的形式对阅读做指导， 是北师大版教材做的一 种尝试。 通过这些小金钥匙培养学生独立阅读的策略、 方法和习 惯。教材对四年级学生的自学水平通过这些金钥匙提出了比较具 体的要求。 从培养表达能力的角度看， 写作是一项非常复杂的综 合性劳动，不能简化为“制模——铸造”这样的过程。学生要经 过实践——认识——再实践——再认识， 多次反复， 才能学会把 话说通，既而把话说好。从学生的学习心理看，习作教学应当从 学生的已知经验、情感世界、想象世界出发，根据学生的意愿和 能力，相机诱导，循循善诱。 三、教学目的和要求： 1、认识 81 个汉字，正确书写 257 个汉字，养成主动识字 的习惯。书写规范、端正、整洁。 2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。 3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力， 养成阅读习惯。 4、积累带“月”“明”等的成语。 5、记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。 6、熟练阅读 28 篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有 质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题， 通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本 上养成良好的阅读习惯。 注意把阅读和语文基础知识基本技能的 学习及各种学习实践结合起来。 7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持 人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意 见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。 8、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写， 仿写，补写，还包括写发言提纲。 写作与综合性学习活动相结合。 开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内 容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。教给学 生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。 四、教学重点： 1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的 阅读能力。 2 、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问 题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。