北师大版四年级数学上册《温度》讲课稿.pdfVIP

北师大版四年级数学上册第七单元《温度》 《温度》 学情分析： 这是学生第一次接触负数，但负数对于学生来说并不是那么 遥远与陌生。生活中，学生都收看过天气预报，对零下温度有一 定的认识和感受，但仅仅停留在生活化的基础上。因此，这节课 就是要利用学生已有的经验将生活化常识转变为数学化知识。 教材分析： 教材创设了从天气预报中获取信息的情境，旨在激活学生 以往的生活经验，让学生通过观察各地的气温，发现零度以下的 气温用负数表示，再通过读、写零下温度，比较两个零下温度的 大小，体会负数的特征，从而初步感受和理解负数。 教学内容 ; “生活中的负数”第一课时《温度》 （第84 页、 85 页） 教学目标： 1、利用温度的情境， 探索零上温度和零下温度的表示方法， 并会正确读写。 2、借助温度的情境感受零下温度的意义， 会比较温度背景 下两个零下温度的高低。 3、经历观察、体验、合作探究等活动， 培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能 力。培养学生的合作意识和实践能力。 4、让学生在数学活动中体验成功的快乐。 感受数学与生活 的紧密联系。 教学重点、难点： 利用温度的情境了解零下温度的表达法，感受引入负数的 必要性，会正确读写；借助温度情境会比较温度背景下两个零下 温度的高低。 教学思路： 新课标指出“要让学生在数学学习中获得基本活动经验， 体会数学与生活之间、其他学科之间的联系” 。因此，在本课的教 学中，我主要采用情境教学法、直观教学法和谈论法进行教学。 在学生的学习方法上，我侧重关注学生学会观察，学会合作，学 会交流，学会学习。 教学准备： 课件 教学过程： 一、 情境创设，激发兴趣 师：课前老师先带你们去一个地方，课件出示新疆。让学生 了解新疆在我国的西北方，那里流传：早穿棉袄，午穿纱，晚上 围着火炉吃西瓜。 师：读完后你有什么想说的？ 生 1：那里的天气早晚凉， 中午热。 生 2：那里的温差大。 师：可见温度与我们的生活有着密切的关系，今天咱们就一 同去感受温度（板书课题：温度） 关于温度你知道些什么 ? 这里有个符号 ( ℃),是温度的单位 ,读 作摄氏度 (度 ).生活中 ,我们经常通过什么了解天气的温度情况 ?(天 气预报 ) 二、探究新知，感受温度 1、 出示主题图，观察发现 师：好，下面我们一起看天气预报。 (出示课件 )冬季的一天我 国部分城市的天气预报，请仔细观察，你能发现哪些信息？ 生：我知道了北京这天的温度是 ,, 生：我知道漠河这天的温度是零下 17℃～零下 4℃. 生：我知 道西安的温度是 0℃～6℃。 ,, 师 :除了知道这些城市这天的温度情况 ,你还知道什么 ? 生 :我 知道在这几个城市中 ,漠河最冷。 生 :我知道台北温度最高， 最热。 生 :在同一天 ,不同城市的温度不同 ,而且还会相差很大 . 2、想办法表示北京的最高气温和最低气温 师：孩子们真能干，发现了这么多信息。刚才天气预报中是 用这种文字叙述的方式来