北师大版六年级数学《百分数的应用(一)》说课稿说课讲解.pdfVIP

六年级《百分数的应用（一）》说课稿 侯楼小学 纵瑞南 一、说教材 1、教材所处的地位和作用： 《百分数的应用（一）》是北师大版教材第六年级数学上册第七单元 第一课时的内容， 它是在学生学习了分数的应用问题、 百分数的意义、 百分数与小数、 分数的互化以及百分数的简单应用的基础上， 进一步 学习百分数的应用，为后面学习较复杂的百分数应用题和“储蓄”问 题起着铺垫作用。 2、教学目标： 根据上述教材分析， 考虑到学生已有的认知结构心理特征， 制定如下 教学目标： （1）、在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几” 的意义，学会用线段图分析数量关系，加深对百分数意义的理解。 （2）、能解决有关中“增加百分之几”或“减少百分之几”的 实际问题。提高运用数学解决实际问题的能力。 （3）、让学生体会百分数与现实生活的密切联系，激发数学学 习的兴趣。 3、教学重点、难点： 教学重点： 在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，学 会用线段图分析数量关系。 教学难点： 能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运 用数学解决实际问题的能力。 二、学情分析： 在本节课之前， 学生已经在五年级下册和六年级第二单元学习了 有关分数应用的问题，以及在六年级第四单元学习了百分数的意义、 百分数与小数、 分数的互化以及百分数的简单应用， 这为学生进一步 学习百分数的应用做好了铺垫。 但是新版北师大教材没有对 “求一个 数比另一个数多（少）几分之几”的问题进行教学安排。加上分数和 百分数比较抽象， 学生理解有一定的难度， 因此这节课对学生来说有 一定的困难。 学生认知障碍点： 理解增加百分之几和减少百分之几的意义。 关键要 知道谁跟谁比，把谁看作单位 1，提高学生能够运用百分数解决实际 问题的能力。 三、 教学策略（说教法） 1、 教学方法及其理论依据： （1）铺垫渗透法：通过“旧知链接”环节，设计与本节课重、难点 相关习题，为本节课新知做好铺垫，提前化解教学中的难点。 （2）情境导入法：《数学课程标准》指出：“让学生在现实情景中 体会和理解数学。”我在导课时，从学生日常生活中创设了水结成冰 的情境，并提出一个问题引起学生的思考， 激起学生学习数学的欲望。 （3）自主探索法和合作交流法：新课堂的核心理念是“自主、合作、 探究” 。这节课在新知的获得环节， 我先让学生在观察、 分析、对比、 思考、发现的自主探索过程中，发现“求一个数比另一个数多（少） 百分之几” 的问题与前面学习过的有关分数问题的联系， 再通过画图 法进一步理解题意， 最后通过小组内成员的合作交流达到解决问题的 目的。 （4 ）联系生活法：“数学教学要立足于社会现实生活，以学生的生 活经验和已有的知识出发， 最终要用数学知识解决实际问题、 服务于 社会生活。”因此，我在导入新课、探究解决问题的方法和弹性练习 的各个环节尽量用学生熟悉的例子来教学， 使学生感受到数学就在身 边，培养了学生数学意识。 （5）及时评价法：“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历 程，激励学生的学习和改进教师的教学。”我在学生自主探究、合作 交流和大展示环节对课堂发现的问题和在解决问题过程中发现有独 特见解的，都给予及时的指导和评价，增强学生学习数学的自信心。 2、 突破重、难点的策略： 通过“旧知链接”环节，设计与本节课重、难点相关习题，为本节课 新知做好铺垫，提前化解教学中的难点。 在学习新知环节，通过设计一系列问题，引导学生理解新知中的重、