北师大版初一数学上册教案全册电子版本.pdfVIP

1.1 生活中的立体图形（一） 教学目标 1、知识：认识简单的空间几何棱柱、圆柱、圆锥、球等，掌握其中的相同之处和不同之处 2 、能力：通过比较，学会观察物体间的特征，体会几何体间的联系和区别，并能根据几何体 的特征，对其进行简单分类。 3 、情感：有意识地引导学生积极参与到数学活动过程中，培养与他人合作交流的能力。 教学重点：认识一些基本的几何体，并能描述这些几何体的特征 教学难点：描述几何体的特征，对几何体进行分类。 教学过程： 一、设疑自探 1．创设情景，导入新课 在小学的时候学习了那些平面图形和几何图形，在生活你还见到那些几何体？ 2 ．学生设疑 让学生自己先思考再提问 3．教师整理并出示自探题目 ①生活常见的几何体有那些？ ②这些几何体有什么特征 ③圆柱体与棱柱体有什么的相同之处和不同之处 ④圆柱体与圆锥体有什么的相同之处和不同之处 ⑤棱柱的分类 ⑥几何体的分类 4. 学生自探（并有简明的自学方法指导） 举例说说生活中的物体那些类似圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球体？ 说说它们的区别 二．解疑合探 1．针对圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球体特征的认识不彻底进行再探 2、对这些类似圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球体的分类 2 ．活动原则：学困生回答，中等生补充、优等生评价，教师引领点拨提升总结。 三．质疑再探： 说说你还有什么疑惑或问题（由学生或老师来解答所提出的问题） 四．运用拓展： 1．引导学生自编习题。 请结合本节所学的知识举例说明生活简单基本的几何体，并说说其特征 2 ．教师出示运用拓展题。 （要根据教材内容尽可能要试题类型全面且有代表性） 3．课堂小结 4 ．作业布置 五、教后反思 1.1 生活中的立体图形（二） 教学目标 1、知识：认识点、线、面的运动后会产生什么的几何体 2、能力：通过点、线、面的运动的认识几何体的产生什么 3、情感：有意识地引导学生积极参与到数学活动过程中，培养与他人合作交流的能力。 教学重点：几何体是什么运动形成的 教学难点：对“面动成体”的理解 教学过程： 一、设疑自探 1．创设情景，导入新课 我们上节课认识了生活中的基本几何体，它们是由什么形成的呢？ 2 ．学生设疑 点动会生成什么几何体？ 线动会生成什么几何体？ 面动会生成什么几何体？ 3 ．教师整理并出示自探题目 教师根据学生的設疑情况梳理、归纳、细化得出自探题目 ( 自探要求 ) 4.学生自探（讨论） 二．解疑合探 举例分析那些几何体由什么运动形成的？ 那些图形运动可以形成什么几何体？ 三．质疑再探： 说说你还有什么疑惑或问题（由学生或老师来解答所提出的问题） 四．运用拓展： 1．引导学生自编习题。 2 ．教师出示运用拓展题。 （要根据教材内容尽可能要试题类型全面且有代表性） 3 ．课堂小结 4 ．作业布置 五、教后反思 1.2 展开与折叠 教学目标： 1．通过折叠棱柱，发展学生空间观念，积累数学活动经验． 2．了解棱柱的相关概念，认识棱柱的某些特性． 教学重点：棱柱的特性． 教学难点：某些平面图形是否可以折叠成棱柱的思索． 教学过程： 一、设疑自探 1．创设情景，导入新课 我们已经学过了一些几何体，它们是由什么组成的？它的展开图形是什么样？一个平面图形可以折叠成 什么样的几何体呢？ 2 ．让学生拿出各自制作的三棱柱，四棱柱，五棱柱，通过观察和测量回答： （1）三棱柱的上、下底面都一样吗？它们各有几条边？四棱柱，五棱柱呢？ （2）三棱柱有几个侧面？侧面是什么图形？四棱柱，五棱柱呢？ （3）这三种棱柱侧面的个数与地面多边形的边数有什么关系？ （4）三棱柱有几条恻棱？它们的长度之间有什么关系？四棱柱，五棱柱呢？ 结合同学们的回答，共同总结出棱柱的性质： 棱柱的所有侧棱都相等；棱柱的上、下底面是相同的图形；侧面都是长方形． 3 ．课堂练习： P11 1． 4 ．展示正六棱柱模型． （底面边长都是 5 厘米，侧棱长 4 厘米） 二．解疑合探