数形结合思想在数学高职考中的巧用.docVIP

PAGE PAGE 5 数形结合思想在数学高职考中的巧用 平湖市职业中学 毛丽勤 摘 要：在高职数学考试中，一些数学思想方法的巧用往往能给学生带来意想不到的收效，本文结合近几年的浙江省数学高职考试题，对数形结合思想在高职考试中的巧用做出了阐述，通过数化形，形化数，使运算更为简便。 关键词：高职考试；数形结合；巧用 数形结合，它是一种重要的数学思想。数形结合的基本思路是：根据数的结构特征，构造出与之相适应的几何图形，并利用图形的特性和规律，解决数的问题；或将图形信息转换成代数信息，使要解决的形的问题转化为对数量关系的讨论。综观近几年的浙江省高职考数学试卷，其主要特点是：基础为主，注重能力，略有创新。我们解题的一般思维总是从正面入手，习惯正向思维；但有些数学问题从正面入手，常伴随着较大的运算量，甚至无法解决，为了突破困境，不妨打破常规思维，换一个角度考虑，往往能峰回路转，简化运算过程。而数形结合就是其中一种很有效的方法，对高中数学的相关问题若从数形结合的角度出发，发挥其各自优势，取长补短，往往可以收到出奇制胜的效果。下面结合近几年的浙江省数学高职考试题，来探讨一下数形结合思想在数学高职考中的巧用，以供高职考复习使用。 通过数化形，寻找几何背景，解决相关的代数问题 集合与不等式中的数化形 0531-5x 0y=x2y=2xxy在集合运算时，要重视数轴和图象的作用，通过数形结合直观地解决实际问题。如2006年数学高职试卷中的16题：若集合A={x|x2-25≤0},B={x|x1或x≥3},则A∩B= 。学生求得A={x|-5≤x≤5},然后凭自己的想当然得出结果，但是很容易出错，如果画出数轴图象，一目了然，学生就不会错解了，答案为{x|-5≤x1或3≤x≤5}。又如2007年嘉兴一摸试卷中的第1题：已知集合M={y|y=2x,x∈R},N={y|y=x2,x∈R},则M∪N=（ ）A、{4、2} B、{（4、2）} C、N D、M 学生光凭两个集合是很难找到答案的，如果借助图形，就方便多了，省去了许多思考时间，由图很容易得M中y0,N中yo,所以选D、M。 还有如2007年嘉兴二摸试卷中的第22题：已知集合A={x|-x2+3x-2≤0},B={x|x-a0},且BA，求实数a的取值范围。学生解到：A={x|x≤1 0 5 3 1 -5 x 0 y=x2 y=2x x y 有何关系呢？这时候就需要结合图形来考虑，如图：a21x要满足BA，就要使a点在1的左边或在1处，由图得a≤ a 2 1 x 2、二次函数中的数化形： 1-3x=-2x=1函数知识的考查，体现在对函数，方程与不等式三者的综合讨论，常利用数形结合的思想方法解决问题。如2005年高职试卷中的16题：已知一元二次函数f(x)=kx2+2x+3在（-，1上为增函数，在上为减函数，则f(x)所表示曲线的顶点坐标是（ ， ）分析：由题意，并结合图形可得:抛物线开口向下，且对称轴为x=1,得-=-=-=1，解得k=-1，再通过计算得顶点坐标为（-，），即（1，4），题目就迎刃而解了。又如2007年绍兴一模高职试卷中的第7题：二次函数y=-x2-4x+3,x[-3,1]的最大值是（ ） A、-2 B、6 C、7 D、8学生选A或B的很多，他们没有画出图形，主观认为要么当x=-3时最大，要么当x=1时最大，但事实上这两种答案都错了，通过数形结合画出图形就很清楚了对称轴为x=-2,显然，当x=-2时，y有最大值为7，所以选C。 1 -3 x=-2 x=1 三角函数中的数化形： 22-2Xy三角函数主要以式子变形和图形分析为主，在数形结合思想的指导下，利用三角变形的各种方法转化三角函数式，掌握解题方法。如2004年数学高职试卷中的15题：已知函数y=2cosx和y=2的图象在x∈[0,2]范围内构成一个封闭的平面图形，利用对称性可得其面积为（ ） A、2 B、4 C、2 D、4 。此题显然要数形结合，画出图形，找到那块封闭的平面图形，才能有办法解决，此题许多学生找不到解题思路，或者三角函数图形不熟练，画不出图形，再或者有些学生不会利用图形的对称性，把所求区域割补成我们所熟悉的长方形的图形，所以面积就为长乘以宽，S=长×宽=×4=4，故选D。又如：2003年高职试卷中的12题：函数y=3sin(2x-)的图象只需将函数y=3sin2x的图象（ ） 2 2 -2 X y 3-3yxA、向左平移个单位 B、向右平移个单位 C、向左平移个单位 D、向右平移个单位，画图如下:可知向右平移了个单位，所以选D。 3 -3 y x 二、通过形化数，借助于代数的方法，解决相关的几何问题 1、圆锥曲线中的形化数：