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小学语文阅读教学案例《四个太阳》 普安小学 杨丽 [ 教材分析 ] 《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文， 作 者凭着丰富的想象和独特的创造力， 画出四个色彩不同的太阳分别送 给四季，给人们带去欢乐的故事， 表达了作者善良的心地和美好的心 愿。 [ 设计理念 ] 新课标指出： “在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力 和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主， 激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。 [ 教学目标 ] 1、认识“挂、街”等 13 个字，会写“园、因”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 [ 教学流程与设计意图 ] 一、猜谜激趣，导入新课。（ 4 分） 1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个圆球 , 挂在空中 , 四季 出现, 冬天少见 . 。 2、板题，读题质疑。 读了课题，你有什么问题要问？ （1）小朋友为什么要画四个太阳？ （2）画了四个什么样的太阳？…… [ 设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据 课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生 的思维，学有目标 ] 二、初读感知，学习生字。（ 5 分） 1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。 2、小组合作，学习生字。 3、检查字词的学习情况。 （1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？ （2）哪些字的读音较难读，你来提醒大家？ （3）你记住了哪个字，是怎么记的？各种形式认读生字 挂在 街道 熟了 伙伴 尝尝 香甜 温暖 冻僵 小脸 应该 因为 季节 清凉 绿绿的 红红的 金黄的 多彩的 [ 设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点， 面对识字量大的问题，采用小组合作，自主识字，渗透方法，有的放 矢，省时高效。 ] 三、自读课文，整体感知。（ 5 分） 1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？自由读课文， 找到句子画下来，再读一读。 2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。 3、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段， 注意抓住重点词句，读出你的喜欢。 [ 设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择 自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生， 体现了教学的民主。 ] 四、动态生成，朗读感悟。 （一）感悟夏天的太阳（ 7 分） 1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜 欢。 2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜 欢夏天太阳的同学来读读？ ①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？ 生 A：我觉得很热，身上都是汗。 生 B：我觉得快要中暑了。 师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？ 生 A：我会带上墨镜。 生 B：我会撑着太阳伞遮阳。 生 C：我还会带上太阳帽。 ②师：这时候你最大的愿望是什么？ 生 A：我希望吹一阵风过来 , 要不就躲在空调房不出门。 生 B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。 生 C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。 师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件）， 你现在感觉怎样？ 生 A：我感觉很凉快。 生 B：我觉得心情都很平静了。 生 C：我觉得就像广告词里说的 : 绿色你的心情。 3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读） 你的朗读也让我们感到了清凉。 谁还想读这句话？想读的小朋友站起 来一起读。 师：绿绿的太阳照到高山， 山上的小树又重新舒展开叶子， 照到田野， 田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就