鲁班锁的制作.docx

鲁班锁的制作 《技术与设计 1》中第三章设计的过程、原则及评价，在这一章中设计的一般过程教学内容 中要学生设计制作便携式小凳， 虽然教学内容衔接紧密而且理论联系实际， 但对于教师的作 用在这里却难以发挥，学生看看就明白了，但要让学生自己去发现问题，总结、归纳、解决 问题这个要求又着实太高，一般人是无法达到的。也就是设计难度太高，制作难度又太低。 经过我的教学实践我认为在这节课中应降低设计难度， 提高制作难度， 这样这节课上起来就 比较有意义。而《鲁班锁的制作》内容完全可以适应这样一个目标。 鲁班锁，是中国古代传统的土木建筑固定结合器， 它起源于中国古代建筑中首创的榫卯结构。 相传由春秋末期到战国初期的鲁班发明。 （另传说由三国时期诸葛亮发明）这种三维的拼插 器具内部的凹凸部分（即榫卯结构）啮合，十分巧妙。原创为木质结构，外观看是严丝合缝 的十字立方体。 孔明锁类玩具比较多，形状和内部的构造各不相同，一般都是易拆难装。 拼装时需要仔细观察，认真思考，分析其内部结构。它有利于开发大脑，灵活手指，是一种 很好的益智玩具。 矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧。 对于设计制作鲁班锁这样的玩具， 我想同学们都会喜欢。 兴趣是最好的老师。 我们就从兴趣 出发，相信同学们一定会认真对待。 聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅。 活动分组。鲁班锁由六根方木组成，因此以六人为一个小组较为合适。 活动形式。各小组自由分工，设立组长一名或教项目经理。由组长带领大家写出活动方案。 并由学生到讲台上讲解活动方案。进而对方案进行优化。 残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東。 活动过程。 首先让学生根据各自的任务画出制作模型图和零件加工图。 并在组内进行讨论评 价，保证图形、标注正确无误。然后开始工具加工。要保证加工工程中的安全操作，遇到问 题大家商讨解决，锻炼协作能力。安全操作由组长负责。 工具加工过程结束后，由组长组织 大家对加工过程进行评价， 提出下一步的活动方案。 下一步是打磨过程， 根据尺寸要求将工 件加工到合适的尺寸，并进行抛光处理。最后是组装阶段，将打磨好的工件逐一组装起来， 完成鲁班锁。检查阶段，鲁班锁组装完毕后，由教师进行检查是否符合加工要求。 酽锕极額閉 镇桧猪訣锥顧荭钯。 总结评价阶段。由各小组指派一人到讲台前进行本小组的活动陈述。各小组给予互评。 活动结果的评价。最终完成的产品要结构紧凑，不松散。团队分工明确，发挥协作作用。 活动过程井然有序。