鲁教版课本五四制初中七年级语文下册使至塞上.ppt

使至塞上;PPT课件;居延遗址;PPT课件;PPT课件;教学目标： 1.识记关于作者的文学常识，了解写作背景。 2.正确理解诗歌内容，体悟作者情感。 3.借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵。 4.从遣词造句和修辞角度赏析语言，理解诗句含义。;考点： 1.名句默写 2.体会意境 3.赏析技巧 4.锤炼语言 5.领悟情感 ; 王维，字摩诘。唐代著名诗人。 王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。王维又是一位著名的绘画大师。苏轼说他：“诗中有画，画中有诗。” 《使至塞上》是一首边塞诗。;历史背景;律诗：八句四联，“五律”“七律”;单车/欲/问边，属国/过/居延。 征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。 大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。;单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。 属国:典属国（秦汉官名）的简称，唐代人有时以“属国”代指使臣。这里“属国”指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国。 征蓬：言蓬草遇秋，随风远去。 烟：烽火，报警时点的烟火。 长河：黄河。 萧关:古关名，在今宁夏回族自治区固原县东南。 候骑:骑马的侦察兵。 都护:当时边疆重镇都护府的长官、首将。 燕然:山名，今蒙古三音诺颜汗中部的杭爱山。;单车/欲/问边，属国/过/居延。 征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。 大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。;1.全诗以大漠、秋天为背景，选取了哪些意象来叙事写景？　　 ;三读古诗——品味名句，揣摩情感;单车欲问边，属国过居延。;征蓬出汉塞，归雁入胡天。;大漠孤烟直，长河落日圆。;萧关逢候骑，都护在燕然。;方法指导： （一）炼字：;【答题思路】： 这首诗采用了________(表达技巧)，______（独特作用）写出了 __________（句意），表现了(突出了) _________________（主旨情感）。;一、导入：今天我们来学习《蒋筑英》这篇课文，谁来介绍一下你所知道的蒋筑英。生自由介绍，老师做适当补充。二、自由读文，进行预习1．初读课文，达到文通句顺。2．认读课后字??。憔悴 实践 隐瞒 呻吟 多音字：差（chāi chā） 校(jiào xiào)3．熟读课文，标出自然段。4．划分段落，同学评判 5．再读课文思考：文章写了一件什么事情? 在学生自学的基础上，汇报，大家讨论评判。 三、再读课文，思考通过阅读课文和搜集资料，你觉得蒋筑英是一个怎样的人？你是从哪里感觉到的？简单的写一写。 学生自学，学生汇报： 教师板书：乐于奉献 无私奉献 你能将三件事写一个题目吗？学生自由写，汇报。 四、拓展延伸 学习了这篇课文你有什么想法？写在书的空白处。 ;【题目形式】： 这首诗写出了诗人怎样的思想情感或心情？; 1.用自己的话来描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”所展现的画面。 2.颈联中的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好？ 3.赏析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。 4.这首诗表达了作者怎样的情感？; 莽莽大漠，一片苍茫，遥远无际。数行归雁北翔，似乎连心都跟着远去了。极目远眺，平静的像是已经静止了的远方，那古旧的烽火台上的狼烟十分显眼醒目，如此浩瀚无边的边疆大漠上，这本是庄严肃穆的烽火，此时看来又是何等的孤寂寥落。黄河静静地流淌着，仿佛一带而过，长河尽头，便是那最令人心醉却令人心碎的落日。至塞上，方知天地之广，方知生命无际！; “直”和“圆”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者的深切感受。“直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟(劲拔坚毅)，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。; 诗人运用比喻、对偶的修辞手法，以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用“飞蓬”比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。(与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。）;4.思想内容: 《使至塞上》这首诗，通过作者叙述出使边塞的经历和沿途风光，抒发了作者内心的激愤和抑郁。;诗中有画。 有线条、有构图、有色彩。;诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。;使至塞上;1.表明边关局势紧张的诗句是 。 2.《使至塞上》一诗在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感的两句诗是 、 。 3.《使至塞上》一诗中描绘塞外荒漠的壮美风光的诗句是