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《清塘荷韵》
1
教学设计
教学重点难点
教学准备
教学过程
板书设计
教学反思
教学目标
2
知识与技能
1.理清文章的线索,体会文中作者感情的起伏变化
品味荷之韵:张扬生命的强者,彻悟生命的智者
过程与方法
情感态度与价值观
1 讨论探究荷花在中国独特的文化内涵
2.通过对文中有关对荷花的描述,呼吁学生的保护意识
3
品味荷之韵,让学生体会莲荷顽强的生命力,结合自我人生体验,获得人生的感悟,增强
生活的信心和热情,从而更加珍《清塘荷韵》教学设计惜自己的人生和生命。。
4
5
作业布置
课堂小结
拓展延伸
新知探究
创设情境
激情导入
教学过程
6
导 语
由澳门特别行政区区徽引入荷花,再引导学生回忆文人墨客描写的佳句。(用幻灯片展示澳门特别行政区区徽和文人墨客描写的佳句)
7
作者介绍
季羡林:出生年月:1911,山东清平(今临清县人),北京大学教授,中科院院士,中国语言学家,文学翻译家,梵文、巴利文专家
8
扫清字词障碍
脍炙人口 接踵而至 细弱单薄 旮旮旯旯 耄耋 旖旎 睥睨
9
美文美读
老师范读
学生朗读
同时播放音乐,并展示关于荷花的图片,尽量把学生带入境界
10
析题:
清塘荷韵:中心语是荷韵,地点是清塘
荷韵:指荷花的风韵、风姿和情趣 从标题可以看出这是一篇写景抒情的散文。
作者借荷花美景抒发了对荷花的赞颂之情。
11
赏析美文
(一)理清全文的结构,在下面的横线上填上恰当的动词。
荷花(线索):种荷的缘由(1-2段)-- 种 荷(3段) -- 盼 荷(4-8段)-- 赏 荷(9-11段) - - 祝福荷(11-12段) 形:荷花漫长的生命历程 (一) 找出能表现荷花生命的句子,并在书上用横线标出来。
(二)找出能揭示文章主旨的句子或语段,并在书上用横线标出来。
(三)本文的“神”是什么?明确:颂扬荷花顽强的生命力。
12
小 结
本文写的是荷从虚无到繁茂的漫长历程,重在写荷顽强的生命力.文章中浸透了作者对生命的思索,是智者与自然的对话,是心灵与自然的交融。 通过本文学习我们要能深刻体悟生命的内涵,能串连起自我的生活体验,体会到生命力的顽强,在心中留下一颗千年不烂的生命的种子。
13
布置作业
熟读课文
完成练习册相关习题
14
板书设计
清塘荷韵
季羡林
塘 面 景 色
作 者 心 情
15
教学反思
通过反复诵读,学生对文本内容把握的较好,因为这是季羡林先生的一篇散文,比较深奥,课前很是担心学生的接受能力,怕他们理解不到文中表现的理趣,理解不到季羡林先生在本文中所渗透的禅理。古人说“书读百遍,其义自见”,所以,我给了学生充分的时间进行阅读,在反复阅读中逐渐体会作者的深意。
16
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