语文教学“活”论(教师中心稿).pdfVIP

竭诚为您提供优质文档 / 双击可除 语文教学“活”论 ( 教师 中心稿 ) 内容提要活，就实质言，指学生主体作用与教师主导 作用的统一， 学习内因与外因的统一。 一、以厚求活： 语文有两翼，一翼指生活，一翼指课外读书。二、以 实求活：实指实践，实在，落实。三、以和谐求活： 和谐首先指学习气氛的和谐。 （一）民主平等的师生关 系。（二）自由的治学风气。 其次指学生身心发展的和 谐。特别重视知能情意美的和谐发展。语文教育的最 终目的就是培养和谐发展的人。四、以启求活：要重 视 “愤 ”和 “悱 ”。设疑是启发思想的核心，是活的关键。 （一）何处设疑是要先考虑的。大处，小处；疑处， 无疑处；文眼处，切入点处。 （二）抓住学生心理，激 竭诚为您提供优质文档 / 双击可除 发他们探究的欲望，这是设疑启发的出发点和归宿。 设疑的形式要新；多设求异之疑，开放之疑。五、以 变求活：不要怕变。只要发挥了学生的主体性，使他 们有所发展，怎么变都可以。因教材而变。最重要的 是课课有变。 因学生而变。 备课准备要细， 运用要粗。 善导的老师也可跟着学生走走。 总之， “厚 ”为活之本源， “实 ”为活之基础， “和谐 ”为 活之气脉， “启 ”为活之核心， “变 ”为活之保证。以此 五者求之，语文教学当活。 关键词语文教学活什么样的语文教学才称得上 “活 ”？ 就实质言，当指学生主体作用与教师主导作用的统一， 学习内因与外因的统一。单就学生表现而言，当指这 样的状态：学得主动灵活，巧于联系，善于运用；读、 写、听、说、思同步提高，知、能、情、意、美协调 发展。如何能活？本文拟从 “以厚求活 ”、 “以实求活 ”、 “以和谐求活 ”、 “以启求活 ”、 “以变求活 ”几个方面展 开论述。 一、以厚求活 语文教学要活起来，离不开两翼，一翼指生活，一翼 指课外读书。这两翼是活之源的问题。 语文教学之活在生活中。生活是语文学习的源泉，刘 国正先生说，语文教学联系生活是活的根本所在。生 竭诚为您提供优质文档 / 双击可除 活中大量存在的真善美对学生人格升华、感情丰富、 气质脱俗无疑起着重要的作用，俄国美学家车尔尼雪 夫斯基说 “美的事物在人心中所唤起的感觉， 是类似我 们当着亲爱的人面前时洋溢于我们心中的那种愉悦。 ” ①在生活中学习语文有以下几方面的意义。一是开拓 学生视野，提高其素质，二是激发学生兴趣，促进其 求知，三是提高学生能力，发展其智力，四是活跃学 生思想，充实其生活。 语文教学之活在课外读书中。 2000 年秋季全国通用的 高语新教材有配套使用的语文读本，新大纲更明确指 定了二十部中学生必读书，规定了阅读总量，这是完 全合乎学生学习需要的。 生活体验多、读书多的学生总表现出这样的特点：视 野开阔，思想深刻，情感丰富，语言鲜活，有较深的 文化底蕴。 因此，教师在教学中应注意以下三点。 首先、鼓励引导学生热爱生活，博览群书。告诉他们 要读 “万卷书 ”，也要行 “万里路 ”；要 “风声、雨声、读 书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心 ”。 此方为语文之本。 其次、立足课堂，面向社会，面向课外读书。要让课 堂成为社会生活和课外读书的聚散点。 竭诚为您提供优质文档 / 双击可除