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《这样想象真有趣》教案 　习作目标：　　1.选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。注意写清故事的起因、经过、结果。合理地运用想象，使故事更加生动完整。　　2.通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。　　3.培养学生的表达能力和想象力。　　教学重点：写清故事的起因、经过、结果　　教学难点：合理地运用想象，使故事完整生动。　　教具准备：PPT　　教学流程：　　板块一　我能感知童话故事　　导入：　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”这节课，我们就来上一节关于想象的课。（板书：想象）同学们，看这个东西像什么？你们想象力太丰富了，太让老师震撼了。你们能有这么丰富的想象，我相信你们的童年也一定很有趣。想不想让你们的童年更有趣呢？那么，这节课我们就学习一篇习作：这样想象真有趣（师板书），可是，因为时间关系，我们需要选择一个范围，这节课我们就来学习——创编动物童话（师补充课题）。　　老师知道大家没有编过童话，老师给大家准备了一篇，只是不太通顺，你能帮助老师补充通顺吗？　　下面我们就开始了，童话的题目是《会”飞”的青蛙》：有一天，鸟儿们开运动会，比赛飞翔。河岸上一只青蛙看红了眼，鼓着腮帮，在心里想:“___________。”　　想什么？谁来试试？好，你来，帅气的小伙子。　　人不但长得帅，想得也一样帅，文如其人。　　接下来的就有一点点难度:于是,它爬到山崖上，猛蹬后腿，一头向山下跳去，结果_______。就在落地的那一刹那，它“哇”的一声，把旁边的________吓得都____________。谁来挑战?　　(学生填空)　　这么复杂的句子都被你接上了，想象力超强！现在我说最后的几句：鸟儿哈哈大笑。青蛙鼓着眼睛说：“_ _ _ _ _ _ _ _ _”鸟儿们笑得更大声了。这一部分,怎么完成呢?　　设计意图：在老师的引导下，孩子们做复述童话的游戏，这符合孩子们爱玩的心理和年龄特点，激发了学生学习语言的兴趣。同时，在复述中，学生积累了语言，并重组语言表达出来。这其实就是作文的开端——重视学生的听、说训练，为习作实践做铺垫。　　板块二　我有一双”童话慧眼”　　孩子们，你们的补充太具有想象力了，老师太喜欢你们的思维了。那想不想看看老师的想象力？（出示课件）　　先浏览一下。读明白这篇童话了吗？那老师有几个问题没弄明白。你愿意帮老师弄明白吗？　　故事是怎么发生的?　　这是我们写故事要交代清的起因。(板书：起因)在哪一段呢？最后怎么样了呢？　　这是故事的结果。(板书:结果)在第几段呢？那中间这么长的文字是什么呢?　　这是童话的经过。(板书:经过)　　原来我们写好一个童话必须把童话的起因、经过、结果向大家交代清楚，童话才完整.(板书:完整)而且是用了几段文字呢？这样大家读了你的童话才能知道事情的来龙去脉。可是有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓，怎样把这个故事写得更生动呢?　　我们再来看看这篇童话，大家有没有发现有好多不一样颜色的字？那么，根据课件标出的这些不同颜色的词句，想一想:童话里的小动物和我们平时看到的小动物有什么不一样的呢?同桌之间可以相互交流交流。（学生自由默读文章，讨论交流,教师巡视指导)　　哦，原来在创编童话的时候，如果想让童话更生动，就要抓住它的语言、动作、神态、心理活动,(师板书:动作语言神态心理)加上丰富的想象和联想。这样，故事才能更加生动。(板书:生动)　　那么什么样的故事才是童话呢？大家可以跟同桌说一说自己的看法。(生必答拟人）　　大家只知其一，不知其二，为了和大家一起研究清楚，老师还给同学们准备了三个锦囊妙计，为大家锦上添花。大家一起来看一下（出示课件）：　　课件一：　　童话里的动物植物和人一样会说话、会笑、会哭、会想问题……　　像这样把物当人写的方法叫——　　拟人手法.　　课件二：　　“长胡须从下巴一直拖到地板上，走起路来老要给自己踏着。嘴大得跟炉灶差不多，两只眼睛好像里边点着两盏玻璃灯。”（选自《木偶奇遇记》）　　童话里还有十分有趣的、夸张的——　　故事。　　课件三：　　风娃娃回家去问妈妈。妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”（选自《风娃娃》）　　有些童话，最后还告诉我们——　　道理。　　师:所以，童话常常运用夸张、拟人的方法来写一个小故事，有时候还告诉我们一些道理。来，同学们再认真读读童话的特点，这样我们对童话的说写更有信心了。　　出示:　　1.采用拟人的手法，把物当人来写，让它们有感情，会想、会笑、会说话、会生气。　　2.大胆想象，采用夸张的手法，让平常的事变得夸张、有趣。　　3.有些童话最后还会告诉人们一些道理。　　设计意图:学生通过默